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正值高考沖刺階段，專業(yè)選擇成為考生和家長最關(guān)注的問題之一。去年7月起，高校“扎堆”官宣撤銷專業(yè)。高校專業(yè)調(diào)整，映射出就業(yè)市場對人才需求的變化，與考生未來就業(yè)息息相關(guān)。
相比2024年，無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理等專業(yè)新增招生院校上百所。同時，市場營銷、學(xué)前教育等專業(yè)被大量停招、撤銷。
數(shù)據(jù)顯示，近3年全國高校已撤銷超2000個本科專業(yè)點。2018-2022年撤銷規(guī)模最大的10個本科專業(yè)中，信息管理與信息系統(tǒng)以100所高校撤銷居首，公共事業(yè)管理、服裝與服飾設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、信息與計算科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、市場營銷、電子信息科學(xué)與技術(shù)、廣告學(xué)、工業(yè)設(shè)計等專業(yè)均列前十。
很多專業(yè)都曾是熱門專業(yè)，備受追捧，如今卻成為撤銷大戶。今天就來盤點撤銷數(shù)量最多的前10個本科專業(yè)以及撤銷原因，希望對25屆考生、家長有所啟示。
01
信息管理與信息系統(tǒng)（100所高校撤銷）
信息管理與信息系統(tǒng)是一門融合管理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)的交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法，能夠從事信息管理及系統(tǒng)開發(fā)、運(yùn)維等工作的復(fù)合型人才。
近年來該專業(yè)成為高校撤銷的“重災(zāi)區(qū)”，近五年被100余所高校撤銷，2022年單年撤銷數(shù)量達(dá)27所，位居撤銷榜首位。撤銷原因分析如下
全國超過500所高校開設(shè)該專業(yè)，但許多普通院校盲目開設(shè)，缺乏相關(guān)師資和實驗條件，培養(yǎng)質(zhì)量難以保障。而每年畢業(yè)生規(guī)模達(dá)3.4萬-3.6萬人，遠(yuǎn)超市場需求，就業(yè)競爭非常激烈，起薪和就業(yè)滿意度均低于同類專業(yè)平均水平。
此外，名稱中的“信息”易被誤解為純計算機(jī)專業(yè)，前期吸引大量對技術(shù)感興趣的學(xué)生，入學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)課程偏重管理，導(dǎo)致心理落差，專業(yè)轉(zhuǎn)出率高。同時隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)崛起，企業(yè)更傾向招聘細(xì)分領(lǐng)域的專業(yè)人才（如數(shù)據(jù)科學(xué)家、AI工程師），傳統(tǒng)信息管理崗位需求被擠壓。
02
公共事業(yè)管理（97所高校撤銷）
公共事業(yè)管理專業(yè)屬于管理學(xué)門類下的公共管理學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、政策分析能力及公共服務(wù)技能的人才。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，近五年全國共有83所大學(xué)撤銷該專業(yè)，成為撤銷數(shù)量最多的本科專業(yè)之一。撤銷原因分析如下
該專業(yè)常被詬病為“大而全”，核心課程與其他管理類專業(yè)（如行政管理、工商管理）高度重合，缺乏獨(dú)特性和競爭力。許多高校的課程體系拼湊自其他文科專業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏深度和實踐性，轉(zhuǎn)專業(yè)率高。
例如，部分學(xué)校的公共事業(yè)管理專業(yè)并未結(jié)合行業(yè)需求（如醫(yī)療、教育等），僅以“考公務(wù)員”為宣傳點，但實際課程與公務(wù)員考試內(nèi)容關(guān)聯(lián)有限，畢業(yè)生在體制內(nèi)競爭中并無明顯優(yōu)勢。
除了?？普n程不合理，就業(yè)率持續(xù)低迷也是該專業(yè)被撤銷的直接原因。教育部統(tǒng)計顯示，其就業(yè)率在2012年已進(jìn)入“低就業(yè)率專業(yè)”名單，此后逐年下降，2020年較2019年降幅達(dá)37%。畢業(yè)生薪資水平普遍偏低，約49.4%的崗位月薪集中在4.5-8K區(qū)間，且市場需求在2024年較2023年進(jìn)一步下降4%。
03
服裝與服飾設(shè)計（70所高校撤銷）
服裝與服飾設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的重要分支，旨在培養(yǎng)具備服裝設(shè)計、制作、營銷等綜合能力的復(fù)合型人才。其核心課程包括服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、立體裁剪、服裝CAD、時裝畫技法等，涵蓋從創(chuàng)意到成品的全流程技能培養(yǎng)。撤銷原因分析如下
設(shè)計師崗位初期薪資低、工作強(qiáng)度高，且創(chuàng)作自由度受限（需迎合老板或市場短期需求），導(dǎo)致大量從業(yè)者轉(zhuǎn)行。據(jù)調(diào)查，設(shè)計師助理階段薪資普遍低于行業(yè)平均水平，職業(yè)吸引力下降。
此外，服裝產(chǎn)業(yè)高度集中于廣東、江浙滬等地，而北方及中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈薄弱，導(dǎo)致當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生面臨“就業(yè)難”困境。例如，山西、河北等省份多所高校因無法對接本地產(chǎn)業(yè)需求而撤銷專業(yè)。相比之下，東華大學(xué)、深圳大學(xué)等產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的院校，依托區(qū)域資源深化產(chǎn)教融合，專業(yè)競爭力顯著。
04
產(chǎn)品設(shè)計（66所高校撤銷）
產(chǎn)品設(shè)計是一門融合藝術(shù)、技術(shù)、商業(yè)與用戶需求的綜合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、設(shè)計技能和實踐能力的復(fù)合型人才。學(xué)生需掌握工業(yè)設(shè)計、用戶體驗（UX/UI）、3D建模、材料工藝等核心技能，并熟悉設(shè)計工具如Adobe系列、Figma等，能在產(chǎn)品設(shè)計、展示設(shè)計、交互設(shè)計、設(shè)施設(shè)計等領(lǐng)域從事相關(guān)工作。
盡管產(chǎn)品設(shè)計被部分機(jī)構(gòu)視為“綠牌專業(yè)”，但近年來多所高校，如四川大學(xué)、中國石油大學(xué)等撤銷了該專業(yè)，撤銷原因分析如下
在產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域，市場競爭日益激烈，行業(yè)對于設(shè)計人才的需求更傾向于具備跨學(xué)科知識、能將設(shè)計與新技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)等深度融合的高端復(fù)合型人才。
然而，傳統(tǒng)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)上，難以滿足此類高端崗位的要求，導(dǎo)致大量基礎(chǔ)設(shè)計崗位人才過剩，而高端崗位卻 “一才難求”，整體就業(yè)率持續(xù)走低。
05
信息與計算科學(xué)（65所高校撤銷）
信息與計算科學(xué)專業(yè)是數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)和信息科學(xué)的交叉學(xué)科，隸屬于理學(xué)門類下的數(shù)學(xué)大類，旨在培養(yǎng)具備扎實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、掌握計算技術(shù)和信息科學(xué)理論的應(yīng)用型人才。
盡管信息與計算科學(xué)專業(yè)在就業(yè)率（普遍85%以上）和升學(xué)方面表現(xiàn)尚可，但其近年來成為高校撤銷數(shù)量最多的專業(yè)之一（2022年21所高校撤銷）。撤銷原因分析如下
該專業(yè)橫跨數(shù)學(xué)、計算機(jī)和信息科學(xué)，課程覆蓋面廣，但容易導(dǎo)致學(xué)生“樣樣通、樣樣松”。例如，編程能力可能弱于計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，數(shù)學(xué)理論深度又不如純數(shù)學(xué)專業(yè)。
隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興專業(yè)興起，考生更傾向于選擇名稱更“熱門”的專業(yè)，企業(yè)招聘時也更傾向于選擇針對性更強(qiáng)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)畢業(yè)生，導(dǎo)致信息與計算科學(xué)學(xué)生在求職中處于劣勢。
06
教育技術(shù)學(xué)（51所高校撤銷）
教育技術(shù)學(xué)是一門融合教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)等多學(xué)科的交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)能在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)、教育信息化管理等工作的高級專門人才。撤銷原因分析如下
一方面，傳統(tǒng)教育領(lǐng)域?qū)夹g(shù)型人才的需求有限；另一方面，信息技術(shù)領(lǐng)域又更傾向于招聘具有計算機(jī)專業(yè)背景的人才。因此，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上可能處于相對尷尬的境地。
由于就業(yè)前景不明朗，許多考生和家長在選擇專業(yè)時會避開教育技術(shù)學(xué)。這導(dǎo)致該專業(yè)的招生人數(shù)逐年下降，部分高校甚至難以維持該專業(yè)的正常運(yùn)作。
07
市場營銷（51所高校撤銷）
市場營銷是企業(yè)管理的重要分支，聚焦于市場分析、消費(fèi)者行為研究、品牌管理及營銷策略制定。畢業(yè)生可從事市場調(diào)研、銷售管理、廣告策劃、電商運(yùn)營等工作，覆蓋金融、零售、互聯(lián)網(wǎng)等多個行業(yè)。市場營銷曾是商科熱門，如今超過40%的高校已撤銷或停招該專業(yè)。撤銷原因分析如下
企業(yè)更看重實踐能力而非純理論，營銷崗位入行門檻低，但上升瓶頸明顯?；ヂ?lián)網(wǎng)營銷已形成全新的技能需求體系，難以令人信服的是，很多高校的市場營銷課程體系仍停留在傳統(tǒng)4P理論層面，與數(shù)字化營銷實踐脫節(jié)嚴(yán)重。
08
電子信息科學(xué)與技術(shù)（49所高校撤銷）
電子信息科學(xué)與技術(shù)是一門融合電子技術(shù)、信息處理與計算機(jī)科學(xué)的交叉學(xué)科，涉及微電子、光電子、通信系統(tǒng)、集成電路設(shè)計等領(lǐng)域。撤銷原因分析如下
傳統(tǒng)課程（如機(jī)械工程、平面設(shè)計）與新興技術(shù)（人工智能、大數(shù)據(jù)）脫節(jié)，學(xué)生難以掌握前沿技能。部分院校將專業(yè)整合為計算機(jī)或人工智能方向，原有體系失去競爭力。
畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)超行業(yè)需求，傳統(tǒng)崗位因自動化技術(shù)普及而減少，高端崗位則要求更高技能。例如，集成電路行業(yè)雖屬戰(zhàn)略重點，但普通院校學(xué)生缺乏競爭力。
北大等高校撤銷信息與工程科學(xué)部，新增信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)部，將電子類專業(yè)與計算機(jī)、人工智能深度融合，弱化傳統(tǒng)獨(dú)立學(xué)科地位。
09
廣告學(xué)（46所高校撤銷）
廣告學(xué)是一門融合創(chuàng)意、傳播學(xué)、營銷學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備品牌策劃、創(chuàng)意設(shè)計、媒介投放等能力的復(fù)合型人才。自1983年廈門大學(xué)設(shè)立中國首個廣告學(xué)專業(yè)以來，該專業(yè)曾因行業(yè)黃金期（如電視廣告、經(jīng)典案例“腦白金”“益達(dá)”等）成為熱門選擇。撤銷原因分析如下
文科縮減的大潮進(jìn)一步加劇了廣告學(xué)的危機(jī)，而且大學(xué)課程與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，大部分人的課表都是“大雜燴”，不僅要學(xué) Ps、Ai、Pr 等 Adobe 全家桶，還要學(xué)攝影、Python 編程等課程。
到找工作時，一些畢業(yè)生更是焦慮，搞創(chuàng)意比不過藝術(shù)生，寫文案不及漢語言文學(xué)，做海報、剪視頻又不如設(shè)計學(xué)、廣播電視學(xué)學(xué)生，尤其是當(dāng)下還多了個“無所不能”的人工智能來搶飯碗。
廣告市場并非沒有前景，但市場越來越細(xì)分，傳統(tǒng)廣告公司的飯碗越來越難端得住。傳統(tǒng)的廣告投放方式，例如硬廣、海報、TVC已不是市場主流，品牌更傾向于社交媒體營銷、短視頻營銷、電商廣告 。深諳流量密碼的自媒體的興起，使得傳統(tǒng)廣告公司在創(chuàng)意領(lǐng)域的優(yōu)勢逐漸不再明顯。近年來廣告行業(yè)招聘職位數(shù)持續(xù)下滑，廣告學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)出路也越來越窄。
10
工業(yè)設(shè)計（45所高校撤銷）
工業(yè)設(shè)計是一門融合工學(xué)、美學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的交叉性專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)及管理能力的復(fù)合型人才。就業(yè)方向包括汽車、家電、智能硬件、家具設(shè)計等領(lǐng)域，畢業(yè)生可進(jìn)入美的、廣汽等企業(yè)，或轉(zhuǎn)向交互設(shè)計、用戶體驗等新興崗位。撤銷原因分析如下
全國開設(shè)工業(yè)設(shè)計的高校超250所，導(dǎo)致人才供給遠(yuǎn)超市場需求，部分院校畢業(yè)生從事對口工作的比例不足10%。高端設(shè)計崗位稀缺，低端崗位受人工智能技術(shù)沖擊（如AI輔助建模、自動化設(shè)計工具），高強(qiáng)度加班、薪資增長停滯，削弱專業(yè)吸引力。
部分院校仍以機(jī)械設(shè)計、平面設(shè)計為主，缺乏智能設(shè)計、數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代技術(shù)內(nèi)容。作為交叉學(xué)科，學(xué)生可能面臨“工學(xué)不精、藝術(shù)不?！钡膶擂?，競爭力不及計算機(jī)或純設(shè)計類專業(yè)。
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