學(xué)校是教書(shū)育人的地方，不是老師個(gè)人的“T臺(tái)秀”！這是筆者在評(píng)論區(qū)看到的，一名家長(zhǎng)對(duì)于教師穿著問(wèn)題的評(píng)價(jià)，也映射出了不少家長(zhǎng)對(duì)于教師穿著打扮最真實(shí)的想法。
當(dāng)年輕師范生成為教師隊(duì)伍的主力軍后，校園內(nèi)也有了全新的風(fēng)景線，打扮靚麗的年輕教師們，不僅吸引了學(xué)生們的目光，也讓家長(zhǎng)移不開(kāi)眼睛，只不過(guò)這種關(guān)注不全來(lái)自于欣賞，也有質(zhì)疑和批判！
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼北方地區(qū)入春了，部分南方地區(qū)溫度也在20度以上，已經(jīng)可以穿短袖、短裙了，而當(dāng)溫度升高，教師們?cè)跊](méi)有空調(diào)的教室內(nèi)上課，也經(jīng)常累的滿頭大汗。
“天氣再熱，老師也不能穿無(wú)袖！”女老師穿日系連衣裙遭家長(zhǎng)抵制
但即便再熱，很多老師也不得不遵守學(xué)校的各種規(guī)定，筆者有一名校友在私立院校擔(dān)任教師，她就曾經(jīng)跟我吐槽過(guò)，學(xué)校的要求：不管什么季節(jié)，上課必須穿長(zhǎng)袖襯衫，有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的時(shí)候還得搭配西裝外套，裙子可以穿但必須過(guò)膝蓋，這樣的穿著要求讓老師們叫苦不迭——冬天冷、夏天熱，這不純純折磨嗎？
本以為滿足學(xué)校的要求就能萬(wàn)事大吉了，可廣東深圳的一名女老師，還是因?yàn)榇┲鴨?wèn)題被舉報(bào)了，甚至遭到了家長(zhǎng)的聯(lián)合抵制，這讓她無(wú)比委屈，無(wú)處發(fā)泄只能在網(wǎng)上發(fā)帖傾訴，還配上了自己上課時(shí)的幾張照片，她覺(jué)得自己的穿著沒(méi)問(wèn)題，為何偏偏遭到了家長(zhǎng)的針對(duì)呢？
剛看到照片的時(shí)候，筆者第一眼沒(méi)有關(guān)注到女老師的穿著，反而被她出眾的甜美氣質(zhì)所吸引，中長(zhǎng)發(fā)配上齊劉海和娃娃臉，即便沒(méi)有五官的襯托也顯得人甜美可愛(ài)，宛如日系偶像劇中的女主角。
而女老師的穿著也是日系的，一席藕粉色連衣裙更是將她的氣質(zhì)襯托了出來(lái)，要是筆者上學(xué)的時(shí)候有這么漂亮的女老師，這科成績(jī)必然突飛猛進(jìn)！事實(shí)證明，學(xué)生們也的確很喜歡她，但家長(zhǎng)們的態(tài)度卻與學(xué)生截然相反。
“天氣再熱，老師也不能穿著不得體，這是底線”，家長(zhǎng)給出的投訴理由讓女老師摸不著頭腦，自己究竟哪里穿著不得體了？評(píng)論區(qū)網(wǎng)友為她答疑解惑：或許是你的連衣裙是無(wú)袖的原因，露膚度比較高，另一方面，你發(fā)上課的照片也應(yīng)該給學(xué)生打碼，不少老師都在這件事上吃過(guò)苦，注意點(diǎn)總沒(méi)有壞處。
天氣再熱老師也不能穿無(wú)袖，這樣的結(jié)論讓女老師無(wú)法接受，但也不得不妥協(xié)，畢竟想吃教師這碗飯，就不得不忍受這些隱形的規(guī)定，可試問(wèn)當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)教師的一言一行、穿著打扮都如此苛刻的情況下，教育的重點(diǎn)不也跟著跑偏了嗎？
忽略教學(xué)質(zhì)量，只關(guān)注教師穿著才是真正的“因小失大”
看著現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)教師穿著的要求，甚至令人恍惚，怎么比過(guò)去還封建了？過(guò)去人們對(duì)教師著裝要求相對(duì)寬松，只要不過(guò)分暴露就能被接受；而如今家長(zhǎng)對(duì)教師的穿著已經(jīng)發(fā)展到了苛刻的地步，夏天穿著清涼原本是再正常不過(guò)的事情，可放在教師身上就成為了被批判的錯(cuò)誤。
教師也是普通人，也需要工作環(huán)境的基本舒適度。在教室里沒(méi)有空調(diào)情況下，幾十號(hào)人擠在一起，老師還要站著講課幾個(gè)小時(shí)，在這種環(huán)境下，過(guò)于保守的著裝要求未免太不近人情了。
穿著打扮這種個(gè)人選擇，不該成為評(píng)判教師專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，著裝規(guī)范背后也是對(duì)教師角色的刻板定義。部分家長(zhǎng)希望老師時(shí)刻保持完美、無(wú)可挑剔的形象，卻忽略了教育的本質(zhì)。
與其動(dòng)不動(dòng)就以"不得體"為由投訴老師，叫家長(zhǎng)們不如多重視教學(xué)質(zhì)量和工作環(huán)境，這種因小失大的投訴行為，不僅打擊教師積極性，也影響了教學(xué)質(zhì)量，損害了教師的尊嚴(yán)。讓教師能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)本職，不必為各種無(wú)謂的指責(zé)分心，才是教育發(fā)展的正確方向。
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