近日，河南民生頻道報(bào)道了一件事，女生在朋友圈辱罵老師，被罰停課三天，女生寫了8份檢討，家長去老師家賠禮道歉，3天過后學(xué)校仍不答應(yīng)女生復(fù)學(xué)，后在記者協(xié)調(diào)下才得以復(fù)學(xué)。
焦作某校的家長李女士，找到民生頻道“小莉來幫忙”記者反映一件事。李女士的女兒，“前一天可能是體育課上偷懶了，被老師發(fā)現(xiàn)了，罰她晚上沒吃飯，開班會的時(shí)候，老師可能把她當(dāng)反面教材了，她覺得就傷自尊了?！埃驮谂笥讶Πl(fā)了一句話“你媽是不是腦殘，最近不是在嚼我，就是在嚼我的路上“
李女士反映，去學(xué)校接女兒的時(shí)候，老師說停課3天，就把女兒帶回家，和女兒爸爸一起去老師家賠禮道歉，本以為老師消消氣就能上學(xué)了，沒想到3天過去，一直到現(xiàn)在不讓女兒復(fù)學(xué)。
在小莉陪同下，家長來到校門口，接通學(xué)校負(fù)責(zé)人電話。家長說：咱犯錯誤了，咱是不是以批評教育為主？我當(dāng)家長的啥時(shí)候說阻止說不能讓你批評教育了？有沒有？你讓我寫檢討，我也回家寫檢討了。你讓我回家停課，我也停課了。說好三天，停我這么多天的課，讓我們還去少管所。這個(gè)事你否認(rèn)不否認(rèn)？
記者很好奇：為什么說去少管所？
負(fù)責(zé)人：她這種行為再繼續(xù)下去的話，可能就要接受陽光學(xué)校的教育了。我們是需要學(xué)生能夠意識到這個(gè)錯誤。目前，就是我們沒有看到這樣一個(gè)效果。
記者：孩子她現(xiàn)在已經(jīng)在家里進(jìn)行反思，我們也在現(xiàn)場看到孩子寫了有幾封檢討書?，F(xiàn)在孩子遲遲沒有回學(xué)校上課。這個(gè)原因是啥呀？
負(fù)責(zé)人：讓孩子意識到錯誤！
家長：孩子知道錯誤，俺也知道錯誤了。你不能一棍子把孩子打死。他一個(gè)孩子，你說說這么多天了，我當(dāng)家長的我也給你認(rèn)錯了，拎東西去老師家道歉了。那老師一直氣不消。你說了，老師氣不消，我們就不能上學(xué)。
記者：如何去判斷孩子真正的認(rèn)識到了錯誤？
負(fù)責(zé)人：當(dāng)孩子和家長夠保證我們以后不再犯類似錯誤，就可以了。
此后，負(fù)責(zé)人答應(yīng)放家長進(jìn)校園，家長拿了一份通報(bào)批評出來，告知再和老師協(xié)調(diào)一下，就可以復(fù)學(xué)。家長表示，孩子和自己真正認(rèn)識到錯誤了，再也不會讓孩子碰手機(jī)，會好好教育孩子。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這種處理方式，讓網(wǎng)友都捏了一把汗。從前后經(jīng)過看，老師和校方的處理其實(shí)存在瑕疵：罰學(xué)生不吃晚飯算是一條，校方開始堅(jiān)持的“老師沒有消氣不得復(fù)學(xué)”也算一條，尤其是后者，學(xué)生懲戒規(guī)則規(guī)定，最長只能停課回家教育5天。
但是，校方這種堅(jiān)持原則，力挺老師，非要學(xué)生和家長認(rèn)識到錯誤的做法值得贊賞。在家校關(guān)系緊張，家長動輒投訴，學(xué)校壓服老師的今天，這種對老師實(shí)施懲戒的支持，要頂住很大的壓力，難能可貴。唯有如此，才能讓學(xué)生和家長知道學(xué)校的底線和紅線，配合學(xué)校管教好孩子。
當(dāng)“護(hù)犢”成為本能，“嚴(yán)管”淪為稀缺，這所學(xué)校用近乎執(zhí)拗的堅(jiān)持撕開了家校關(guān)系的隱喻：教育從來不是單方面的“哄”或“縱”，而是規(guī)則與溫度的共舞。“鐵腕”之下，當(dāng)有讓犯錯者破繭重生的“溫情”；規(guī)則之中，更需立起整個(gè)社會對教育底線的共識。
你怎么看待校方的行為，歡迎留言討論。
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