近年來，教育部新增了 29 個新專業(yè)，然而，粗略審視一番，其中的大多數(shù)專業(yè)卻令人心生疑慮，仿佛布滿了陷阱。網友們對此現(xiàn)象可謂是眾說紛紜，爭論不休。
有網友直言不諱：“這簡直就是給教師子女開的后門！有些名牌大學設有獨立學院，也就是所謂的三本。教師子女竟然能夠從三本輕而易舉地調到本部的任意專業(yè)，這種操作實在是令人瞠目結舌！雖說最終畢業(yè)證上依舊標注著三本，但他們卻能一直在本部學習和生活，所享受到的教育資源也與本部學生毫無二致。這公平嗎？”
也有網友憤憤不平地表示：“本科專業(yè)理應進行精簡，那些過于細分的方向應當放置在研究生專業(yè)。某些新開的專業(yè)，轟轟烈烈地搞了幾年，最終卻因種種原因搞不下去，只能無奈取消，成為了絕版專業(yè)。這對于那些當初滿懷期待選擇這些專業(yè)的學生來說，無疑是一場災難?！?/p>
更有網友犀利地指出：“他們口口聲聲說是與時代接軌，實則不過是為了追逐利益。新開一個專業(yè)，便能自成一個系或者學院。在 985 院校，學院的院長便是正處級，如此一來，編制也就隨之而來。”
眾多人士旗幟鮮明地表示非常反對在本科階段新增專業(yè)，原因顯而易見。畢業(yè)找工作時，往往會遭遇諸多麻煩。用人單位面對這些陌生的專業(yè)名稱，根本不清楚這個專業(yè)究竟是做什么的，對于其培養(yǎng)方案更是一無所知，往往會毫不猶豫地直接拒絕。教育部在這一決策過程中，似乎絲毫沒有充分考慮實際情況。若真想新增專業(yè)，為何不在碩士和博士階段進行呢？或者，如果是為了開展交叉學科，直接對本科生的培養(yǎng)方案進行合理調整難道不行嗎？
目前，教育部的專業(yè)目錄已然涵蓋了 93 個專業(yè)類，多達 845 種專業(yè)。這已經讓用人單位感到眼花繚亂、應接不暇，可每年卻仍在不斷新增專業(yè)，著實令人費解。難道真的不考慮實際的就業(yè)市場和學生的未來發(fā)展嗎？
倘若新增的本科專業(yè)，在本科畢業(yè)后能夠讓學生直接找到稱心如意的工作，那或許還能說得過去。然而，現(xiàn)實情況卻是，大多數(shù)學生還得繼續(xù)攻讀研究生甚至博士學位。既然如此，那這些新專業(yè)開設的必要性究竟何在？為何不在研究生階段再進行細分研究方向呢？
再者，有些新增專業(yè)所取的名字極具迷惑性。比如“智能分子工程”，乍一看，還以為是材料專業(yè)，實則卻是化學制藥；還有“人才發(fā)展與管理”，光聽名字就給人一種華而不實的感覺；“國際郵輪管理”，就這么一個小眾的需求，真的有必要單獨開設一個專業(yè)嗎？為何不能表述為“旅游管理（國際郵輪方向）”？
新增專業(yè)帶來的弊端可謂是顯而易見，除了能讓一群老師多上些課，讓學校擴招從而增加經費之外，對于學生而言，危害頗多。新專業(yè)的學生耗費了四年的寶貴時光，畢業(yè)找工作時，卻遭遇用人單位對其專業(yè)的陌生，甚至考公務員都困難重重，只能選擇三不限崗位。這不僅讓用人單位陷入繁瑣的查找專業(yè)目錄的困境，也讓畢業(yè)生不得不反復跟 HR 解釋自己的專業(yè)與其他專業(yè)的相似之處。除此之外，真的毫無益處。
在此，呼吁廣大考生務必慎重選擇，用腳投票。他們絞盡腦汁變著法子起的這些專業(yè)名字，目的就是為了欺騙考生，生怕直接說出真實情況就無人報考。如今的教育，似乎已經逐漸脫離了群眾人民。他們的所作所為，僅僅是為了給學校提供充足的經費，給老師提供穩(wěn)定的飯碗，卻再也不將市場需求和學生的未來放在心上。特別是對于廣大勞動工人農民的子弟而言，耗費精力學習一個普通二本的冷門專業(yè)，倒不如直接去搬磚、送外賣或者去藍翔學擰螺絲，或許還能更快地找到立足之地。
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