北京時間5月6日，國家體育總局科教司公示了1101名擬保送大學(xué)的優(yōu)秀運(yùn)動員名單，在這份凝聚著汗水與榮譽(yù)的名單中，18歲的跳水奧運(yùn)冠軍全紅嬋赫然在列，她擬被保送至暨南大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)，這本該是體教融合的典范案例，卻在社交媒體的評論區(qū)掀起了一場關(guān)于“公平”的腥風(fēng)血雨，說真的，在“全紅嬋擬保送暨南大學(xué)”的評論區(qū)，我看到了最惡心的一幕
“小學(xué)都沒好好上！”“讀完了一樣是文盲！”“寒窗苦讀的學(xué)子情何以堪？”……在相關(guān)新聞的評論區(qū)，類似的言論如潮水般涌現(xiàn)，全紅嬋，這位14歲打破世界紀(jì)錄、18歲手握三枚奧運(yùn)金牌的“天才少女”，被推向了輿論的暴風(fēng)眼，有人質(zhì)疑她僅有“小學(xué)學(xué)歷”，有人嘲諷她“聽不懂大學(xué)課程”，甚至將她的保送資格稱作“對教育的侮辱”，然而，這些質(zhì)疑大多建立在對事實的誤讀之上，全紅嬋并非“小學(xué)學(xué)歷”，自東京奧運(yùn)會奪冠后，她便被廣東實驗中學(xué)錄取，通過網(wǎng)課和定制化教學(xué)完成了高中學(xué)業(yè)，符合保送政策中“高中畢業(yè)或同等學(xué)力”的要求，而暨南大學(xué)的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)，本就是國家特設(shè)的“冠軍班”，課程涵蓋運(yùn)動康復(fù)、賽事管理等實踐性極強(qiáng)的科目，與她的職業(yè)經(jīng)歷高度契合，蘇炳添、謝思埸等前輩均從該校畢業(yè)，并將競技經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)成果，例如蘇炳添的課題《不同濕度環(huán)境下田徑運(yùn)動員肌肉激活模式》
運(yùn)動員保送大學(xué)并非“特權(quán)”，而是一項已實施近40年的制度設(shè)計，早在1986年，原國家體委便規(guī)定奧運(yùn)獎牌獲得者可免試入學(xué)；2002年，政策進(jìn)一步擴(kuò)大至全國賽事前三名選手，這一制度的核心邏輯，是解決運(yùn)動員因封閉訓(xùn)練導(dǎo)致的文化教育缺失，以及退役后的生存困境，數(shù)據(jù)顯示，中國現(xiàn)役專業(yè)運(yùn)動員中僅5%能通過保送進(jìn)入高校，而退役運(yùn)動員中60%面臨就業(yè)難題，全紅嬋的案例正是這一政策的典型體現(xiàn)，她以國際級運(yùn)動健將身份保送，符合《體育總局辦公廳關(guān)于做好2025年高校保送錄取優(yōu)秀運(yùn)動員工作的通知》中“奧運(yùn)項目破世界紀(jì)錄”的條件，更重要的是，她的選擇并非孤例：射擊冠軍盛李豪擬入讀北京體育大學(xué)，巴黎奧運(yùn)冠軍黃雨婷保送浙江大學(xué)，這些運(yùn)動員的專業(yè)選擇均與自身項目緊密相關(guān)，且需通過高校的綜合考核
爭議的背后，實則是社會對“成功”定義的撕裂，一方面，競技體育的極致成就被視為另一種形式的“精英教育”；另一方面，公眾對學(xué)歷的焦慮蔓延至奧運(yùn)冠軍身上，有網(wǎng)友質(zhì)問：“憑什么他們能跳過高考？”卻忽略了運(yùn)動員的付出，全紅嬋每天訓(xùn)練7小時，春節(jié)僅休息3天；為克服發(fā)育關(guān)，她曾增重7公斤并重塑技術(shù)動作，最終在巴黎奧運(yùn)會衛(wèi)冕，一塊奧運(yùn)金牌的難度，某種程度上遠(yuǎn)超高考狀元；更值得深思的是，這種爭議暴露了對運(yùn)動員“工具化”的潛意識，過去，運(yùn)動員被視為“榮譽(yù)機(jī)器”，退役后往往陷入困境：韓國速滑冠軍盧善英在便利店打工，日本體操名將池谷幸雄街頭賣藝……反觀中國，鄧亞萍取得劍橋博士學(xué)位后投身體育產(chǎn)業(yè)，李寧從北大碩士轉(zhuǎn)型為商業(yè)領(lǐng)袖，全紅嬋們在巔峰期入學(xué)，正是為了避免重蹈覆轍，為人生下半場鋪路
除此以外，“運(yùn)動員保送擠占普通考生名額”的說法，實為誤解，高校為運(yùn)動員開設(shè)的單招通道與普通高考錄取互不沖突，且錄取人數(shù)僅占極小比例（2025年保送名單共1101人），此外，高校對運(yùn)動員學(xué)生的管理并未放松；教育的終極目的，本應(yīng)是讓每個人找到適配的成長路徑，當(dāng)社會爭論“全紅嬋該不該上大學(xué)”時，或許更該追問：我們是否愿意承認(rèn)，成功不止一種模樣？畢竟全紅嬋用汗水書寫了另一種人生答卷
全紅嬋的故事，始于湛江農(nóng)村的魚塘，躍過奧運(yùn)跳臺的巔峰，如今走向大學(xué)的課堂，她的每一次“跨界”，都在挑戰(zhàn)社會的認(rèn)知邊界，那些刺耳的評論，恰恰折射出我們對多元價值的包容不足，一個成熟的社會，應(yīng)當(dāng)既能為拼搏者提供舞臺，也能為轉(zhuǎn)型者搭建橋梁，運(yùn)動員保送政策，不是“鍍金”的捷徑，而是國家對專業(yè)人才的制度性關(guān)懷，當(dāng)我們以“公平”之名質(zhì)疑時，不妨先看清事實的全貌，畢竟，真正的公平，從不是削平一切差異，而是讓每個領(lǐng)域的奮斗者都有向上的可能
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