數(shù)據(jù)顯示，近3年全國(guó)高校已撤銷(xiāo)超2000個(gè)本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。2018-2022年撤銷(xiāo)規(guī)模最大的10個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，信息管理與信息系統(tǒng)以100所高校撤銷(xiāo)居首，公共事業(yè)管理、服裝與服飾設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、信息與計(jì)算科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、廣告學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)均列前十。
很多專(zhuān)業(yè)都曾是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，備受追捧，如今卻成為撤銷(xiāo)大戶(hù)。今天就來(lái)盤(pán)點(diǎn)撤銷(xiāo)數(shù)量最多的前10個(gè)本科專(zhuān)業(yè)以及撤銷(xiāo)原因，希望對(duì)25屆考生、家長(zhǎng)有所啟示。
01
信息管理與信息系統(tǒng)（100所高校撤銷(xiāo)）
信息管理與信息系統(tǒng)是一門(mén)融合管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)的交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法，能夠從事信息管理及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、運(yùn)維等工作的復(fù)合型人才。
近年來(lái)該專(zhuān)業(yè)成為高校撤銷(xiāo)的“重災(zāi)區(qū)”，近五年被100余所高校撤銷(xiāo)，2022年單年撤銷(xiāo)數(shù)量達(dá)27所，位居撤銷(xiāo)榜首位。
撤銷(xiāo)原因分析如下
全國(guó)超過(guò)500所高校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)，但許多普通院校盲目開(kāi)設(shè)，缺乏相關(guān)師資和實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)質(zhì)量難以保障。而每年畢業(yè)生規(guī)模達(dá)3.4萬(wàn)-3.6萬(wàn)人，遠(yuǎn)超市場(chǎng)需求，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，起薪和就業(yè)滿(mǎn)意度均低于同類(lèi)專(zhuān)業(yè)平均水平。
此外，名稱(chēng)中的“信息”易被誤解為純計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，前期吸引大量對(duì)技術(shù)感興趣的學(xué)生，入學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)課程偏重管理，導(dǎo)致心理落差，專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)出率高。同時(shí)隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)崛起，企業(yè)更傾向招聘細(xì)分領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才（如數(shù)據(jù)科學(xué)家、AI工程師），傳統(tǒng)信息管理崗位需求被擠壓。
02
公共事業(yè)管理（97所高校撤銷(xiāo)）
公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)屬于管理學(xué)門(mén)類(lèi)下的公共管理學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、政策分析能力及公共服務(wù)技能的人才。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，近五年全國(guó)共有83所大學(xué)撤銷(xiāo)該專(zhuān)業(yè)，成為撤銷(xiāo)數(shù)量最多的本科專(zhuān)業(yè)之一。
撤銷(xiāo)原因分析如下
該專(zhuān)業(yè)常被詬病為“大而全”，核心課程與其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)（如行政管理、工商管理）高度重合，缺乏獨(dú)特性和競(jìng)爭(zhēng)力。許多高校的課程體系拼湊自其他文科專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏深度和實(shí)踐性，轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)率高。
例如，部分學(xué)校的公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)并未結(jié)合行業(yè)需求（如醫(yī)療、教育等），僅以“考公務(wù)員”為宣傳點(diǎn)，但實(shí)際課程與公務(wù)員考試內(nèi)容關(guān)聯(lián)有限，畢業(yè)生在體制內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)中并無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)。
除了專(zhuān)科課程不合理，就業(yè)率持續(xù)低迷也是該專(zhuān)業(yè)被撤銷(xiāo)的直接原因。教育部統(tǒng)計(jì)顯示，其就業(yè)率在2012年已進(jìn)入“低就業(yè)率專(zhuān)業(yè)”名單，此后逐年下降，2020年較2019年降幅達(dá)37%。畢業(yè)生薪資水平普遍偏低，約49.4%的崗位月薪集中在4.5-8K區(qū)間，且市場(chǎng)需求在2024年較2023年進(jìn)一步下降4%。
03
服裝與服飾設(shè)計(jì)（70所高校撤銷(xiāo)）
服裝與服飾設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要分支，旨在培養(yǎng)具備服裝設(shè)計(jì)、制作、營(yíng)銷(xiāo)等綜合能力的復(fù)合型人才。其核心課程包括服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝CAD、時(shí)裝畫(huà)技法等，涵蓋從創(chuàng)意到成品的全流程技能培養(yǎng)。
撤銷(xiāo)原因分析如下
設(shè)計(jì)師崗位初期薪資低、工作強(qiáng)度高，且創(chuàng)作自由度受限（需迎合老板或市場(chǎng)短期需求），導(dǎo)致大量從業(yè)者轉(zhuǎn)行。據(jù)調(diào)查，設(shè)計(jì)師助理階段薪資普遍低于行業(yè)平均水平，職業(yè)吸引力下降。
此外，服裝產(chǎn)業(yè)高度集中于廣東、江浙滬等地，而北方及中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈薄弱，導(dǎo)致當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生面臨“就業(yè)難”困境。例如，山西、河北等省份多所高校因無(wú)法對(duì)接本地產(chǎn)業(yè)需求而撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。相比之下，東華大學(xué)、深圳大學(xué)等產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的院校，依托區(qū)域資源深化產(chǎn)教融合，專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著。
04
產(chǎn)品設(shè)計(jì)（66所高校撤銷(xiāo)）
產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一門(mén)融合藝術(shù)、技術(shù)、商業(yè)與用戶(hù)需求的綜合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)技能和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。學(xué)生需掌握工業(yè)設(shè)計(jì)、用戶(hù)體驗(yàn)（UX/UI）、3D建模、材料工藝等核心技能，并熟悉設(shè)計(jì)工具如Adobe系列、Figma等，能在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、設(shè)施設(shè)計(jì)等領(lǐng)域從事相關(guān)工作。
盡管產(chǎn)品設(shè)計(jì)被部分機(jī)構(gòu)視為“綠牌專(zhuān)業(yè)”，但近年來(lái)多所高校，如四川大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)等撤銷(xiāo)了該專(zhuān)業(yè)。
撤銷(xiāo)原因分析如下
在產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求更傾向于具備跨學(xué)科知識(shí)、能將設(shè)計(jì)與新技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)等深度融合的高端復(fù)合型人才。
然而，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)上，難以滿(mǎn)足此類(lèi)高端崗位的要求，導(dǎo)致大量基礎(chǔ)設(shè)計(jì)崗位人才過(guò)剩，而高端崗位卻 “一才難求”，整體就業(yè)率持續(xù)走低。
05
信息與計(jì)算科學(xué)（65所高校撤銷(xiāo)）
信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)是數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息科學(xué)的交叉學(xué)科，隸屬于理學(xué)門(mén)類(lèi)下的數(shù)學(xué)大類(lèi)，旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、掌握計(jì)算技術(shù)和信息科學(xué)理論的應(yīng)用型人才。
盡管信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)在就業(yè)率（普遍85%以上）和升學(xué)方面表現(xiàn)尚可，但其近年來(lái)成為高校撤銷(xiāo)數(shù)量最多的專(zhuān)業(yè)之一（2022年21所高校撤銷(xiāo)）。
撤銷(xiāo)原因分析如下
該專(zhuān)業(yè)橫跨數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)，課程覆蓋面廣，但容易導(dǎo)致學(xué)生“樣樣通、樣樣松”。例如，編程能力可能弱于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，數(shù)學(xué)理論深度又不如純數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。
隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興專(zhuān)業(yè)興起，考生更傾向于選擇名稱(chēng)更“熱門(mén)”的專(zhuān)業(yè)，企業(yè)招聘時(shí)也更傾向于選擇針對(duì)性更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，導(dǎo)致信息與計(jì)算科學(xué)學(xué)生在求職中處于劣勢(shì)。
06
教育技術(shù)學(xué)（51所高校撤銷(xiāo)）
教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)融合教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)等多學(xué)科的交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)能在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、教育信息化管理等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
撤銷(xiāo)原因分析如下
一方面，傳統(tǒng)教育領(lǐng)域?qū)夹g(shù)型人才的需求有限；另一方面，信息技術(shù)領(lǐng)域又更傾向于招聘具有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)背景的人才。因此，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上可能處于相對(duì)尷尬的境地。
由于就業(yè)前景不明朗，許多考生和家長(zhǎng)在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)會(huì)避開(kāi)教育技術(shù)學(xué)。這導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)逐年下降，部分高校甚至難以維持該專(zhuān)業(yè)的正常運(yùn)作。
07
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（51所高校撤銷(xiāo)）
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)管理的重要分支，聚焦于市場(chǎng)分析、消費(fèi)者行為研究、品牌管理及營(yíng)銷(xiāo)策略制定。畢業(yè)生可從事市場(chǎng)調(diào)研、銷(xiāo)售管理、廣告策劃、電商運(yùn)營(yíng)等工作，覆蓋金融、零售、互聯(lián)網(wǎng)等多個(gè)行業(yè)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)曾是商科熱門(mén)，如今超過(guò)40%的高校已撤銷(xiāo)或停招該專(zhuān)業(yè)。
撤銷(xiāo)原因分析如下
企業(yè)更看重實(shí)踐能力而非純理論，營(yíng)銷(xiāo)崗位入行門(mén)檻低，但上升瓶頸明顯?；ヂ?lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)已形成全新的技能需求體系，難以令人信服的是，很多高校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系仍停留在傳統(tǒng)4P理論層面，與數(shù)字化營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。
08
電子信息科學(xué)與技術(shù)（49所高校撤銷(xiāo)）
電子信息科學(xué)與技術(shù)是一門(mén)融合電子技術(shù)、信息處理與計(jì)算機(jī)科學(xué)的交叉學(xué)科，涉及微電子、光電子、通信系統(tǒng)、集成電路設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。
撤銷(xiāo)原因分析如下
傳統(tǒng)課程（如機(jī)械工程、平面設(shè)計(jì)）與新興技術(shù)（人工智能、大數(shù)據(jù)）脫節(jié)，學(xué)生難以掌握前沿技能。部分院校將專(zhuān)業(yè)整合為計(jì)算機(jī)或人工智能方向，原有體系失去競(jìng)爭(zhēng)力。
畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)超行業(yè)需求，傳統(tǒng)崗位因自動(dòng)化技術(shù)普及而減少，高端崗位則要求更高技能。例如，集成電路行業(yè)雖屬戰(zhàn)略重點(diǎn)，但普通院校學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
北大等高校撤銷(xiāo)信息與工程科學(xué)部，新增信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)部，將電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)、人工智能深度融合，弱化傳統(tǒng)獨(dú)立學(xué)科地位。
09
廣告學(xué)（46所高校撤銷(xiāo)）
廣告學(xué)是一門(mén)融合創(chuàng)意、傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備品牌策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、媒介投放等能力的復(fù)合型人才。自1983年廈門(mén)大學(xué)設(shè)立中國(guó)首個(gè)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，該專(zhuān)業(yè)曾因行業(yè)黃金期（如電視廣告、經(jīng)典案例“腦白金”“益達(dá)”等）成為熱門(mén)選擇。
撤銷(xiāo)原因分析如下
文科縮減的大潮進(jìn)一步加劇了廣告學(xué)的危機(jī)，而且大學(xué)課程與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，大部分人的課表都是“大雜燴”，不僅要學(xué)Ps、Ai、Pr等 Adobe全家桶，還要學(xué)攝影、Python編程等課程。
到找工作時(shí)，一些畢業(yè)生更是焦慮，搞創(chuàng)意比不過(guò)藝術(shù)生，寫(xiě)文案不及漢語(yǔ)言文學(xué)，做海報(bào)、剪視頻又不如設(shè)計(jì)學(xué)、廣播電視學(xué)學(xué)生，尤其是當(dāng)下還多了個(gè)“無(wú)所不能”的人工智能來(lái)?yè)岋埻搿?/p>
廣告市場(chǎng)并非沒(méi)有前景，但市場(chǎng)越來(lái)越細(xì)分，傳統(tǒng)廣告公司的飯碗越來(lái)越難端得住。傳統(tǒng)的廣告投放方式，例如硬廣、海報(bào)、TVC已不是市場(chǎng)主流，品牌更傾向于社交媒體營(yíng)銷(xiāo)、短視頻營(yíng)銷(xiāo)、電商廣告 。深諳流量密碼的自媒體的興起，使得傳統(tǒng)廣告公司在創(chuàng)意領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)逐漸不再明顯。近年來(lái)廣告行業(yè)招聘職位數(shù)持續(xù)下滑，廣告學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)出路也越來(lái)越窄。
10
工業(yè)設(shè)計(jì)（45所高校撤銷(xiāo)）
工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)融合工學(xué)、美學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的交叉性專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)具備產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及管理能力的復(fù)合型人才。就業(yè)方向包括汽車(chē)、家電、智能硬件、家具設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，畢業(yè)生可進(jìn)入美的、廣汽等企業(yè)，或轉(zhuǎn)向交互設(shè)計(jì)、用戶(hù)體驗(yàn)等新興崗位。
撤銷(xiāo)原因分析如下
全國(guó)開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)的高校超250所，導(dǎo)致人才供給遠(yuǎn)超市場(chǎng)需求，部分院校畢業(yè)生從事對(duì)口工作的比例不足10%。高端設(shè)計(jì)崗位稀缺，低端崗位受人工智能技術(shù)沖擊（如AI輔助建模、自動(dòng)化設(shè)計(jì)工具），高強(qiáng)度加班、薪資增長(zhǎng)停滯，削弱專(zhuān)業(yè)吸引力。
部分院校仍以機(jī)械設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)為主，缺乏智能設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代技術(shù)內(nèi)容。作為交叉學(xué)科，學(xué)生可能面臨“工學(xué)不精、藝術(shù)不專(zhuān)”的尷尬，競(jìng)爭(zhēng)力不及計(jì)算機(jī)或純?cè)O(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
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