韓明麗/文 回顧陪伴厭學(xué)孩子及其家長工作的過程，我特別理解家長們面對孩子厭學(xué)問題時(shí)的復(fù)雜心理狀態(tài) 。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)與觀察，家長們大致存在以下幾種典型的想法和心理。
第一種，是極度的焦急。這種焦急情緒一旦產(chǎn)生，從心理學(xué)角度來講，就會衍生出諸多災(zāi)難性的想象。家長們往往會這樣想：孩子年紀(jì)尚小，現(xiàn)在就不上學(xué)了，那未來可怎么辦？是不是就找不到工作，難以在社會上立足，一輩子都沒有好的發(fā)展了？于是，僅僅因?yàn)楹⒆佣唐趦?nèi)不想上學(xué)、頻繁請假或者暫時(shí)休學(xué)，就將其等同于孩子再也不會去上學(xué)，人生就此沒了出路，進(jìn)而陷入到一種極度焦慮的狀態(tài)之中。
第二種，部分家長會產(chǎn)生羞恥感。當(dāng)孩子不上學(xué)而待在家中時(shí)，其他家長一旦詢問“你家孩子最近怎么沒來上學(xué)呀，是怎么回事？”，這些家長就會不由自主地將孩子不上學(xué)這件事與自己的教育失敗劃上等號，覺得仿佛自己在他人面前抬不起頭，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥感。
第三種，家長們普遍表現(xiàn)得異常急迫。前來咨詢的家長，最常掛在嘴邊的一句話就是：“老師，您快想想辦法，怎樣才能趕緊把孩子送回學(xué)校去啊？”然而，在對待孩子厭學(xué)這個(gè)問題上，大家普遍存在著一個(gè)極大的誤區(qū)。那就是，僅僅將孩子不上學(xué)這一表面癥狀當(dāng)作了最核心的問題，天真地認(rèn)為只要能讓孩子重新回到學(xué)校，所有問題就都迎刃而解了。
實(shí)際上，這種思維方式存在很大的問題。打個(gè)比方，這就如同一個(gè)人發(fā)燒了，發(fā)燒只是一個(gè)外在癥狀。但如果我們不去探究引發(fā)發(fā)燒的病因，不清楚到底是病毒感染、細(xì)菌感染，還是中暑等其他原因?qū)е碌模皇敲つ康刈尣∪硕喑詭灼藷?，把體溫降下來?？梢菦]有找準(zhǔn)病因，很大概率過不了多久，體溫就會再次升高。
再舉個(gè)例子，假如一個(gè)人頭疼，頭疼同樣是個(gè)癥狀，吃幾片止疼藥或許能暫時(shí)緩解疼痛。然而，頭疼背后的原因是什么呢？是高血壓引發(fā)的，還是前一晚沒睡好覺，或是傷風(fēng)感冒著涼了，又或是因?yàn)榻诰駢毫^大，苦思冥想導(dǎo)致腦部血管緊張而引發(fā)的頭疼呢？孩子不上學(xué)，就如同發(fā)燒和頭疼一樣，僅僅是一種外在表現(xiàn)出來的癥狀，而隱藏在癥狀背后的真正原因，才是我們需要深入挖掘的關(guān)鍵所在。
我們只有精準(zhǔn)地找到了那個(gè)原因，才能做到對癥下藥。否則，我們所做的一切都只是治標(biāo)不治本，就像是僅僅給孩子吃退燒藥或者止疼片一樣，無法從根本上解決問題。
所以，真正能夠治愈孩子厭學(xué)問題的關(guān)鍵在于，我們要先找到問題的根源，明確孩子厭學(xué)的真正原因，然后再有的放矢地采取措施。因此，對于前來咨詢的家長，我首先要告訴他們的，也是現(xiàn)在要告訴大家的，就是要讓自己慢下來，切不可操之過急。我們不能僅僅因?yàn)橹?，就盲目地想把孩子立刻送回學(xué)校，而是要靜下心來，深入思考孩子不愿上學(xué)背后的真正原因究竟是什么。
如果這時(shí)候推薦家長必須要做的一件事情，而且是不會出錯(cuò)的事情，那就是對孩子不帶評判的傾聽。
根據(jù)我的咨詢經(jīng)驗(yàn)，所有前來咨詢的孩子，其厭學(xué)原因大致可以歸結(jié)為兩大類。第一大類，是與學(xué)習(xí)本身相關(guān)的原因。第二大類，則是與非學(xué)習(xí)因素相關(guān)的原因，比如家庭關(guān)系是否和諧、同學(xué)關(guān)系是否融洽、與老師的關(guān)系是否良好，以及是否存在早戀等問題。
所以，當(dāng)聽到孩子說，不去上學(xué)了，特別希望家長能夠沉下心來，摒棄焦慮情緒，不要一味地急于將孩子送回學(xué)校，而是要真正去思考孩子不去上學(xué)的深層次原因。
在這一節(jié)最后，給讀友們留一個(gè)作業(yè)，希望大家能夠先進(jìn)行自我評估。仔細(xì)分析一下，自己孩子不上學(xué)，到底是與學(xué)習(xí)有關(guān)的原因，還是與非學(xué)習(xí)因素有關(guān)的原因。這就好比我們?nèi)メt(yī)院看病，首先要進(jìn)行分診，區(qū)分是內(nèi)科問題還是外科問題。現(xiàn)在，我們把孩子厭學(xué)的原因分成了這兩類，這樣有助于我們更有針對性地去解決問題。
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