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“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”

平湖“愛益”在行動(dòng)

每年的4月2日是“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日” （World Autism Awareness Day），并且每年都有一個(gè)關(guān)注的主題或口號(hào)。今年是第18個(gè)“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”。中國(guó)精神衛(wèi)生協(xié)會(huì)提出的宣傳口號(hào)是“落實(shí)關(guān)愛行動(dòng)實(shí)施方案，促進(jìn)孤獨(dú)癥群體全面發(fā)展”。這一主題不僅彰顯了社會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥群體的深切關(guān)注，更預(yù)示著全社會(huì)成員一起努力，在實(shí)施層面上共同落實(shí)關(guān)愛行動(dòng)。實(shí)現(xiàn)從“救助”走向“賦能”的轉(zhuǎn)變。

關(guān)于孤獨(dú)癥，你所了解的是否有誤區(qū)呢？比如：孤孤獨(dú)癥是“天才病”，所有的孤獨(dú)癥都是天才；孤獨(dú)癥是由于“冰箱”媽媽（關(guān)愛少）導(dǎo)致的；孤獨(dú)癥兒童長(zhǎng)大后就好了；孤獨(dú)癥兒童的癥狀經(jīng)過科學(xué)康復(fù)也無法改善；孤獨(dú)癥兒童不可能與普通兒童一樣接受公平的教育等等。嘉興大學(xué)教授、平湖市愛益人才培育中心創(chuàng)始人顧群教授，在“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”攜“中心”全體教師，給您帶來“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”當(dāng)天由南京師范大學(xué)出版社出版面世的新書《孤獨(dú)癥兒童早期融合教育與康復(fù)訓(xùn)練》，為您解惑答疑。

創(chuàng)辦人介紹

顧群教授，1983年開始從事教師培養(yǎng)工作。碩士畢業(yè)于北京師范大學(xué)原心理學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)。2011年人才引進(jìn)現(xiàn)嘉興大學(xué)任學(xué)前與小學(xué)教育兩個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)人。創(chuàng)辦“平湖市愛益人才培育中心”主要從事有特殊教育需要兒童的心理發(fā)展與能力訓(xùn)練研究。發(fā)表相關(guān)研究論文10多篇，出版相關(guān)教材或著作4部。（主要研究成果例舉如下圖）

研究成果

在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的研究性論文

近幾年出版的主要教材和著作

顧群教授提醒家長(zhǎng)們

你的孩子2歲以后有以下情況：

1.呼名沒有反應(yīng)；

2.面對(duì)面時(shí)眼睛不與人對(duì)視，拍照時(shí)不看鏡頭；

3.不會(huì)用手指物；

4.語(yǔ)言發(fā)展遲緩或1、2歲時(shí)會(huì)說一、二個(gè)字，之后慢慢不會(huì)說話了；

5.總是喜歡一個(gè)人玩；

6.自言自語(yǔ)，很少有交流語(yǔ)言；

7.喜歡旋轉(zhuǎn)的東西、喜歡圓的東西、一段時(shí)間特別喜歡或關(guān)注某樣?xùn)|西；

8.喜歡把東西，如積木擺成一字型或是疊高并且必須擺的非常整齊；

9.常常兩手在面前擺動(dòng)（蝴蝶手）；

10.偏食非常嚴(yán)重，如只吃白飯或只吃特定的一種或幾種食物；

11.沒有規(guī)矩意識(shí)，不聽指令，集體中不能安坐；

12.注意力時(shí)間非常短，不能安靜的玩3-4分鐘玩具或游戲。

如果您的孩子有以上3種或更多的情況，一定要及早去咨詢、去診斷、去干預(yù)。

不然會(huì)耽誤孩子搶救性康復(fù)期！

該“中心”于2014年創(chuàng)辦，至今已11年之久，是嘉興大學(xué)教師對(duì)特殊教育需要兒童開展心理與教育發(fā)展的研究基地，也是嘉興大學(xué)人才培養(yǎng)“校外實(shí)踐基地”。“中心”秉持“教育公平、關(guān)愛弱勢(shì)、益于民眾、服務(wù)社會(huì)“的宗旨。為有需要的兒童開展精神關(guān)愛、困難幫扶和各種能力提升。主要服務(wù)對(duì)象其中孤獨(dú)癥兒童占比高。

“中心”運(yùn)行11年間，接收嘉興及周邊地區(qū)孤獨(dú)癥兒童100余人，其中高功能孤獨(dú)癥（阿茲伯格）兒童，3歲左右每天來康復(fù)訓(xùn)練，都能進(jìn)入普通小學(xué)讀書；中度孤獨(dú)癥兒童80%，能進(jìn)入普通小學(xué)讀書；重度孤獨(dú)癥兒童經(jīng)過多個(gè)周期的康復(fù)訓(xùn)練，在語(yǔ)言表達(dá)與理解、認(rèn)知能力、依戀感以及行為規(guī)范方面有明顯改善。特別是許多無法在幼兒園集體中參與活動(dòng)和在學(xué)校里不能安坐，甚至不想上學(xué)的兒童經(jīng)過每天一對(duì)一的“點(diǎn)訓(xùn)”，全部能融入集體中，特別是他們的各種能力和心理面貌得到了大大的改善。

孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練效果反饋