4月1日，貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校與貴陽(yáng)市初中英語(yǔ)學(xué)科帶頭人工作站聯(lián)合舉辦“藝術(shù)融合背景下的心理團(tuán)輔體驗(yàn)”活動(dòng)。貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校第三批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員戴媛媛教授帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，與學(xué)科工作站負(fù)責(zé)人劉婷婷及50余名教師共同參與，通過(guò)跨界合作探索教師心理健康賦能新路徑，為教育工作者打造了一場(chǎng)別開(kāi)生面的心靈療愈之旅。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
活動(dòng)突破傳統(tǒng)心理輔導(dǎo)模式，創(chuàng)新引入“鼓圈”藝術(shù)互動(dòng)形式。在戴媛媛教授團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，教師們圍坐成圈，手持非洲鼓、金杯鼓、雨聲筒等十余種樂(lè)器，通過(guò)即興節(jié)奏創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)情感共鳴。隨著鼓點(diǎn)從零散到和諧，現(xiàn)場(chǎng)氛圍逐漸升溫，歡笑聲與律動(dòng)交織，壓力在節(jié)奏碰撞中悄然釋放。
“鼓聲是心跳的延伸，當(dāng)個(gè)體節(jié)奏融入集體韻律，便是團(tuán)隊(duì)凝聚力最生動(dòng)的體現(xiàn)。”戴媛媛教授表示，藝術(shù)融合的形式能有效激活教師的情緒表達(dá)，為其提供非語(yǔ)言溝通的情感出口。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
作為活動(dòng)主辦方，貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校始終關(guān)注教育者的多維成長(zhǎng)。近年來(lái)，學(xué)校依托心理學(xué)與藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極探索“心理+藝術(shù)”融合實(shí)踐。此次團(tuán)輔活動(dòng)正是這一理念的落地縮影。通過(guò)具身體驗(yàn)幫助教師重構(gòu)自我認(rèn)知，為其教育教學(xué)注入內(nèi)生動(dòng)力。在節(jié)奏互動(dòng)中，幫助教師感受到團(tuán)隊(duì)支持的力量，重新審視教育者的角色。
劉婷婷高度評(píng)價(jià)此次合作，她指出：“跨界不是簡(jiǎn)單的資源疊加，而是教育生態(tài)的重構(gòu)，貴陽(yáng)幼高專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)支持幫助教師們看到更廣闊的成長(zhǎng)維度。”
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
“教育者的心理健康是教育高質(zhì)量發(fā)展的基石。未來(lái)，我們將深化跨學(xué)科合作，讓藝術(shù)成為滋養(yǎng)心靈的‘活水’，助力教師以更飽滿(mǎn)的狀態(tài)投身育人事業(yè)?！贝麈骆陆淌诒硎?，此次活動(dòng)的成功舉辦，不僅為教師心理賦能開(kāi)辟了新范式，更彰顯了學(xué)校在創(chuàng)新教育實(shí)踐中的引領(lǐng)作用，為區(qū)域教育生態(tài)優(yōu)化注入新活力。
近年來(lái)，貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校“鼓圈減壓”團(tuán)隊(duì)已先后為貴州省高校學(xué)工系統(tǒng)、貴州大學(xué)、貴州開(kāi)放大學(xué)、貴州交通職業(yè)大學(xué)、貴陽(yáng)市教育局、貴州裝備職業(yè)技術(shù)學(xué)院、清鎮(zhèn)市婦聯(lián)提供了藝術(shù)融合的心理團(tuán)輔體驗(yàn)，也為不同專(zhuān)業(yè)、職業(yè)背景群體打開(kāi)了認(rèn)知自我、釋放情緒的新通道。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
下一步，學(xué)校計(jì)劃將此類(lèi)創(chuàng)新團(tuán)輔納入教師培訓(xùn)體系，并聯(lián)合多領(lǐng)域?qū)＜议_(kāi)發(fā)系列心育課程，持續(xù)探索教育者全生命周期成長(zhǎng)支持模式，讓藝術(shù)療愈的漣漪激蕩更多心靈，為培育“身心同頻、德藝雙馨”的新時(shí)代育人隊(duì)伍注入持久動(dòng)能，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展譜寫(xiě)更動(dòng)人的心育篇章。(圖/文 肖璐、李秋婷)
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