PBL教學(xué)法，全稱為Project-Based Learning（PBL），即“項(xiàng)目學(xué)習(xí)法”。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂，PBL以項(xiàng)目為主導(dǎo)，讓孩子解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，是一種能增強(qiáng)孩子動(dòng)手能力、獨(dú)立能力和合作能力的學(xué)習(xí)模式。PBL不僅適用于中小學(xué)課堂，在家庭中同樣值得推廣。
“幫我設(shè)計(jì)一個(gè)春日家庭PBL方案”，第一教育連夜“拷問(wèn)”了DeepSeek、豆包等頂流人工智能——從“春日野菜圖鑒”到“古法風(fēng)箏制作”，AI的建議頗有意思。
春日野菜圖鑒
01 核心問(wèn)題
為什么每到春暖花開(kāi)的清明時(shí)節(jié)，人們愛(ài)吃艾草、薺菜等野菜？這些植物有什么特殊之處？
02 階段一：開(kāi)題與背景偵查（1小時(shí)）
1. 情景導(dǎo)入（15分鐘）
播放紀(jì)錄片片段（推薦《舌尖上的中國(guó)》青團(tuán)制作片段/《本草中國(guó)》艾草藥用部分）
提問(wèn)引導(dǎo)：
“為什么野菜偏偏在春天，尤其是清明時(shí)最嫩？”（結(jié)合節(jié)氣溫度、植物生長(zhǎng)周期）
“古人吃野菜是為了養(yǎng)生還是無(wú)奈？”（啟發(fā)孩子思考?xì)v史背景）
2. 野菜“通緝令”（20分鐘）
目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3種目標(biāo)野菜（艾草、芥菜、鼠曲草）
任務(wù)：
家長(zhǎng)發(fā)放“通緝令”海報(bào)（含特征圖鑒），讓孩子在提前備好的野菜堆中找到目標(biāo)野菜
艾草：葉背有白色絨毛、揉搓后有濃烈藥香
薺菜：羽狀裂葉，小白花，味道清甜
鼠曲草：金黃色小花，莖葉布滿棉毛
偵查工具：放大鏡、氣味記錄本（讓孩子描述每種草的味道并隨時(shí)記錄）
3. 安全特訓(xùn)（10分鐘）
防毒指南：學(xué)習(xí)識(shí)別毒野菜（如毒芹和水芹的莖節(jié)區(qū)別）
采樣倫理：只采集足夠?qū)嶒?yàn)的量，保留野菜根系。
03 階段二：
田野調(diào)查與實(shí)驗(yàn)（2.5小時(shí)）
1. 戶外探索（1小時(shí)）
菜市場(chǎng)突擊：對(duì)比人工種植vs野生的艾草（觀察葉片厚度、氣味差異）
荒野尋寶：
用九宮格拍照法記錄野菜生長(zhǎng)環(huán)境（如“芥菜愛(ài)生長(zhǎng)在路邊”“艾草叢生在向陽(yáng)處”）
收集實(shí)驗(yàn)樣本（用密封袋分裝，標(biāo)注采集點(diǎn)的GPS坐標(biāo)）
2. 廚房實(shí)驗(yàn)室（1.5小時(shí)）
實(shí)驗(yàn)1:面團(tuán)變色龍
步驟：
艾草和菠菜分別榨汁，各和50g面粉成團(tuán)；
對(duì)比顏色、延展性（拉扯測(cè)試）、蒸熟后的口感。
實(shí)驗(yàn)2：抗菌大作戰(zhàn)
步驟：
切兩片同一種類的水果（如蘋果），分別泡入清水/艾草水；
24小時(shí)后觀察腐爛程度（拍照記錄霉斑面積）。
科學(xué)原理：艾草含揮發(fā)油，抑制微生物生長(zhǎng)
04 階段三：
成果創(chuàng)作與發(fā)布（1.5小時(shí)）
1. 野菜手帳制作
內(nèi)容模塊：
自然筆記：壓花標(biāo)本（用厚書壓干）+生態(tài)水彩畫
科學(xué)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)照片+數(shù)據(jù)圖標(biāo)（用貼紙做星級(jí)評(píng)分）
2. 家族發(fā)布會(huì)
角色扮演：孩子擔(dān)任“野菜研究所所長(zhǎng)”，用3分鐘PPT匯報(bào)發(fā)現(xiàn)
頒獎(jiǎng)儀式：頒發(fā)家族自制勛章（如“最佳植物偵探獎(jiǎng)”）
古法風(fēng)箏里的春日科學(xué)
01 核心問(wèn)題
為什么春風(fēng)最適合放風(fēng)箏？如何讓風(fēng)箏飛得更高？
古人沒(méi)有測(cè)風(fēng)儀，怎么“看見(jiàn)”風(fēng)的力量？
02 階段一：開(kāi)題與春風(fēng)偵查（1小時(shí)）
1. 情境導(dǎo)入（20分鐘）
春風(fēng)的秘密：
用絲帶綁在樹(shù)枝上，觀察不同時(shí)段飄動(dòng)方向。
學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》：“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，討論“為什么是東風(fēng)？”
提問(wèn)引導(dǎo)：
“同樣的風(fēng)，為什么有的風(fēng)箏栽跟頭，有的能鉆到云里？”
2. 古法風(fēng)箏檔案（25分鐘）
目標(biāo)：研究傳統(tǒng)風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)玄機(jī)
骨架密碼：
春日限定設(shè)計(jì)：
在風(fēng)箏面手繪“春季元素”：燕子、柳枝、桃花（可以用宣紙+水彩）。
3. 安全特訓(xùn)（15分鐘）
放風(fēng)箏公約：遠(yuǎn)離高壓線、雷雨不放飛
古法彩蛋：用花椒水涂風(fēng)箏線（古人防割手妙招）
03 階段二：制作與風(fēng)能實(shí)驗(yàn)（2.5小時(shí)）
1. 風(fēng)箏工坊：骨架平衡術(shù)（1.5小時(shí)）
步驟：
竹篾烤彎成弓形（用蠟燭熱彎），綁成菱形框架。
測(cè)試重心：手指頂骨架中心點(diǎn)，調(diào)整至前后平衡。
失敗彩蛋：故意做一只歪骨架風(fēng)箏，對(duì)比飛行效果。
2. 御風(fēng)實(shí)驗(yàn)（1小時(shí)）
實(shí)驗(yàn)1：風(fēng)力競(jìng)技場(chǎng)
工具：
自制風(fēng)力標(biāo)（紙杯+吸管制作，標(biāo)注風(fēng)力等級(jí)）。
實(shí)驗(yàn)2：尾巴變量
測(cè)試不同尾巴（無(wú)尾/短布條/長(zhǎng)布條）下的風(fēng)箏穩(wěn)定性，記錄“翻滾次數(shù)”。
04 階段三：春風(fēng)的成果（1.5小時(shí)）
1. 風(fēng)箏博覽會(huì)
展品：
“最抗風(fēng)獎(jiǎng)”：竹篾加固骨架風(fēng)箏
“最美春意獎(jiǎng)”：手繪桃花風(fēng)箏
發(fā)布會(huì)：
孩子用3句話總結(jié)“風(fēng)箏飛得高的三大秘訣”（如“骨架輕、尾巴長(zhǎng)……”）
2. 古人智慧延伸
討論：對(duì)比風(fēng)箏與帆船的風(fēng)力利用（用紙船+風(fēng)扇模擬側(cè)風(fēng)航行）。
計(jì)算：如果風(fēng)箏線長(zhǎng)100米，離地角度30°，實(shí)際高度多少？（勾股定理啟蒙）
如果給100年后的后代寫一封信，
你會(huì)寫些什么？
01 核心問(wèn)題
在春意盎然的時(shí)節(jié)里，通過(guò)制作“時(shí)空膠囊”，引導(dǎo)孩子思考生命的意義、時(shí)間的價(jià)值。
02 階段一：開(kāi)題與背景探索（1小時(shí)）
1.情景導(dǎo)入（15分鐘）
播放科幻短片（如《流浪地球1/2》、《星際穿越》、《機(jī)器人總動(dòng)員》等片段），引發(fā)孩子對(duì)“未來(lái)世界”的想象。
提問(wèn)引導(dǎo)：
“如果100年后的人類發(fā)現(xiàn)了這封信，他們最想知道什么？”
“你想讓未來(lái)的后代記住今天的你，還是記住今天的整個(gè)世界？”
2.墓志銘考古游戲（20分鐘）
目標(biāo)：理解“墓志銘”的意義，思考個(gè)人與時(shí)代的印記。
任務(wù)：提供3種古代墓志銘（如詩(shī)人、科學(xué)家、普通人），讓孩子猜測(cè)墓主人生平
提問(wèn)引導(dǎo)：
“如果讓你寫自己的墓志銘，你會(huì)寫什么？”
03 階段二：“時(shí)空膠囊”制作（2小時(shí)）
1.信的內(nèi)容設(shè)計(jì)（40分鐘）
提問(wèn)引導(dǎo)：“什么值得被保存100年？”
可選模塊（讓孩子勾選3項(xiàng)）：
家族記憶：手寫家譜、童年照片（建議用防水相紙打?。?/p>
時(shí)代見(jiàn)證：今日新聞?lì)^條、比特幣錢包密碼（彩蛋任務(wù)）
未來(lái)預(yù)言：“我猜你們已經(jīng)______”
環(huán)保倡議：寫一封給未來(lái)人的環(huán)保建議信
秘密任務(wù)：藏一句只有家族人才懂的暗號(hào)（如“奶奶的蘋果派配方”）
2.膠囊制作（50分鐘）
材料清單：
容器：不銹鋼密封盒/玻璃罐（防潮防銹）
防腐措施：硅膠干燥劑+真空袋（可用吸管抽空氣模擬）
彩蛋：放入“過(guò)期”的2025年硬幣……
3.埋藏地圖設(shè)計(jì)（30分鐘）
加密地圖：用符號(hào)標(biāo)記埋藏點(diǎn)（例如“第三棵柳樹(shù)+北斗七星方向五步”）
04 階段三：埋藏儀式（1小時(shí)）
1.選址哲學(xué)（20分鐘）
提問(wèn)引導(dǎo)：
“為什么要埋在老家/學(xué)校/山頂？”（可以關(guān)聯(lián)“根”的概念）
“如果未來(lái)這里變成了海洋/沙漠，信會(huì)去哪里？”（可以引入地理變遷的思考）
2.儀式流程（40分鐘）
第一步：全家手寫“時(shí)間契約”（承諾開(kāi)啟時(shí)間、簽字按手?。?/p>
第二步：拍照留影
05 學(xué)習(xí)成果與評(píng)估
核心成果：
實(shí)物：時(shí)空膠囊+加密地圖+時(shí)間契約
無(wú)形：對(duì)生命、時(shí)間、責(zé)任的思考
評(píng)估方式：
孩子能否清晰解釋“為什么要給100年后的人類留下這些”？
孩子能否用3句話向陌生人說(shuō)明這個(gè)項(xiàng)目的意義？
文字：周紫昕圖片由AI生成（除影視劇截圖外）
編輯：周紫昕
校對(duì)：曹鉺
關(guān)注“第一教育”
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