近日，一款面向K12學(xué)校的AI應(yīng)用獲得了1500萬(wàn)美元A輪融資，反映出美國(guó)學(xué)校也在如火如荼地用AI為教師減負(fù)的趨勢(shì)。
Brisk稱(chēng)其產(chǎn)品可以幫助學(xué)校系統(tǒng)應(yīng)對(duì)“因過(guò)度勞累而導(dǎo)致的教師短缺問(wèn)題”，并表示其技術(shù)每周最多可為教育工作者節(jié)省10個(gè)小時(shí)。秘訣在于，將產(chǎn)品融入教師的日常工作流程中，縮減諸如評(píng)分、輔導(dǎo)和資源創(chuàng)建等零散任務(wù)的用時(shí)。
“就我們所知，美國(guó)一名普通教師在一學(xué)年內(nèi)大約要使用140種不同的工具，這種舊的教育技術(shù)棧尚未為AI做好準(zhǔn)備?！盉risk首席執(zhí)行官兼創(chuàng)始人Arman Jaffer在接受采訪時(shí)說(shuō)，“我們正在嘗試搭建AI原生教育技術(shù)棧（AI-native edtech stack）?！?/p>
Brisk的平臺(tái)通過(guò)Chrome擴(kuò)展程序?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供了約40個(gè)工具。該平臺(tái)使用生成式AI、計(jì)算機(jī)視覺(jué)和其他AI技術(shù)，幫助教師更快更好地撰寫(xiě)教案和PPT、創(chuàng)建測(cè)試內(nèi)容，等等。
使用方法也很簡(jiǎn)單，教師點(diǎn)擊電腦屏幕右下角的Brisk logo，就能選擇自己需要的功能。
其中最受教師的AI工具包括：
有針對(duì)性的反饋生成工具：在Google文檔中打開(kāi)學(xué)生的論文或其他作品，創(chuàng)建個(gè)性化的反饋，這些反饋會(huì)以評(píng)論的形式顯示在文檔中。
演示制作工具：通過(guò)文章、視頻、其他網(wǎng)站創(chuàng)建PPT，可以指定主題、幻燈片數(shù)量，并根據(jù)Brisk的PPT制作工具實(shí)時(shí)生成的幻燈片進(jìn)行自定義。
測(cè)驗(yàn)制作工具：在Google表單和文檔中創(chuàng)建測(cè)驗(yàn)，并附上嵌入式答案，以評(píng)估學(xué)生的理解程度。
其他主要功能包括創(chuàng)建教學(xué)材料、創(chuàng)建學(xué)生干預(yù)、管理任務(wù)、生成反饋，每項(xiàng)功能下還有若干小功能。
芥末堆此前報(bào)道，高校AI作弊愈演愈烈，這種現(xiàn)象也蔓延到了中小學(xué)。為了幫助教師檢測(cè)學(xué)生寫(xiě)作中是否使用了AI，Brisk還推出了作文檢查員。
作文檢查員不會(huì)得出“這是由ChatGPT寫(xiě)的”的結(jié)論，而是首先在屏幕上快速播放學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的視頻，并標(biāo)記學(xué)生是否復(fù)制粘貼了信息，或者是否在做不符合他們習(xí)慣的事。之后，作文檢查員會(huì)將這些信息發(fā)送給老師，供老師評(píng)估是否有抄襲的跡象，或者這篇作文是否確實(shí)是由生成式AI創(chuàng)作的。
“在每個(gè)行業(yè)中，生成式AI將在未來(lái)十年內(nèi)實(shí)現(xiàn)大多數(shù)數(shù)字化工作的自動(dòng)化。在教育領(lǐng)域，這種轉(zhuǎn)變具有獨(dú)特的積極意義，讓教師專(zhuān)注于最重要的事情——與學(xué)生建立真實(shí)的關(guān)系?！盇rman Jaffer表示，“但挑戰(zhàn)在于傳統(tǒng)課堂工具的碎片化。通過(guò)利用現(xiàn)有應(yīng)用程序，Brisk正在解決這種碎片化問(wèn)題，并統(tǒng)一工作流程，同時(shí)朝著更大的愿景邁進(jìn)：用能夠?qū)崿F(xiàn)真正端到端自動(dòng)化的AI原生教育技術(shù)棧取代傳統(tǒng)的類(lèi)別?！?/p>
創(chuàng)辦Brisk之前的一段經(jīng)歷讓Arman Jaffer得出了這番感悟。Arman Jaffer曾在Chan Zuckerberg Initiative工作五年多，期間帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了功能類(lèi)似于Google Docs的產(chǎn)品——Notebooks，旨在改善學(xué)生和教師之間的協(xié)作。不過(guò)，該產(chǎn)品最終沒(méi)有成功。
“我們創(chuàng)建了一個(gè)新的工具來(lái)取代現(xiàn)有的工具，卻忽略了推動(dòng)教育變革是有多么困難。教師們已經(jīng)沉浸在原有的平臺(tái)、登錄和系統(tǒng)中，即使有更好的工具，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是其他的工具。
“但這段經(jīng)歷也指向了如今的Brisk。我們打造了一個(gè)無(wú)形的幫助圈層，在教師需要的時(shí)候恰好出現(xiàn)，而不是讓他們?nèi)e的地方。我學(xué)到的關(guān)于教育科技的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是：產(chǎn)品的有效性取決于連貫性，或是否讓人有種工作的感覺(jué)?！盇rman Jaffer在領(lǐng)英中總結(jié)道。
截至目前，Brisk表示，自從去年9月的500萬(wàn)美元種子輪融資以來(lái)，其用戶群人數(shù)增長(zhǎng)了五倍。
Brisk采取訂閱服務(wù)，針對(duì)教師推出免費(fèi)和付費(fèi)版，付費(fèi)版每月9.99美元，每年99.99美元；針對(duì)學(xué)校和學(xué)區(qū)，則采取個(gè)性化定價(jià)。
Arman Jaffer稱(chēng)，Brisk的收入在2024年增長(zhǎng)了40倍。目前有100個(gè)國(guó)家的2000多所學(xué)校使用Brisk。他補(bǔ)充道，截至2025年2月，美國(guó)五分之一的K12教師已經(jīng)安裝了Brisk的擴(kuò)展程序。
此次A輪融資由Bessemer Venture Partners領(lǐng)投，其他投資者包括Owl Ventures、South Park Commons和Springbank Collective。
這筆資金將部分用于構(gòu)建更多工具，并擴(kuò)展到其他平臺(tái)。Brisk計(jì)劃在2025年秋季與微軟進(jìn)行整合，目標(biāo)是那些使用微軟商店的學(xué)校。
Brisk還希望提供更多的多模態(tài)集成功能，比如支持學(xué)生提交圖像形式的作業(yè)的功能，以及用于生成文檔的音頻版本的播客功能。
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