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365個(gè)行業(yè)中，要說(shuō)特別的職業(yè)，老師應(yīng)該算一份。
今年，都市快報(bào)、橙柿互動(dòng)、愛寫作的獅子推出“我是老師”系列報(bào)道，追蹤杭城中小學(xué)的教師故事，從老師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多重視角，還原“老師”的立體形象，講述他們的教育故事。
今天，我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)的是杭州市文海中學(xué)一位班主任的故事。
“孩子們，即將離開學(xué)校的實(shí)習(xí)老師跟我說(shuō)，她讓大家互相留言說(shuō)說(shuō)同學(xué)，大家都寫了同學(xué)很多優(yōu)點(diǎn)，我很感動(dòng)，今天就來(lái)聊聊如何發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)……”
這是一個(gè)尋常的午飯前時(shí)段。因?yàn)楦鱾€(gè)年級(jí)要輪流吃飯，文海中學(xué)713班的孩子們還沒輪到，需要在教室里等十幾分鐘。班主任李小軍老師抓住這個(gè)時(shí)段，來(lái)給孩子們開微班會(huì)了。
他不喜歡傳統(tǒng)的班會(huì)課的形式，習(xí)慣抓住近期的小事，利用下雨天的大課間或者孩子們等吃午飯的一二十分鐘，快速開一個(gè)微班會(huì)。
“為什么不能單夸同學(xué)的外貌？”“夸人時(shí)怎樣才能真正激勵(lì)到別人？”……班會(huì)的重點(diǎn)，不是他不斷輸出，而是不停地提問孩子們，讓大家一起來(lái)思考班級(jí)里出現(xiàn)的問題，并想出解決方法。
他還請(qǐng)出這段時(shí)間當(dāng)紅的DeepSeek，看看它建議大家如何夸獎(jiǎng)別人，然后結(jié)合優(yōu)秀的夸人小范文，指導(dǎo)孩子們“夸別人一定要具體，要有細(xì)節(jié)”。
孩子們心領(lǐng)神會(huì)后，讀著小組同學(xué)夸自己的小紙條，一個(gè)個(gè)笑得前仰后合：“我讀書的聲音很洪亮，哈哈，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)我沒發(fā)現(xiàn)呢！”“打球打得特別好，還能組織進(jìn)攻。你觀察好仔細(xì)！”
李老師從教已經(jīng)30多年了，教語(yǔ)文學(xué)科，這中間一大半的時(shí)間都在做班主任。
他送出了一屆又一屆學(xué)生，班主任工作從河南焦作做到了浙江杭州。他的班主任工作也得到了肯定，評(píng)上了德育正高級(jí)教師，獲得過全國(guó)百名中學(xué)班主任之星稱號(hào)，有個(gè)分享教育心得的公眾號(hào)“炳翰軒”，還出過一本書《看不見的教育》。在公眾號(hào)和書中，他都放入了許多教與學(xué)的案例，但更感人的是，每篇文章都包含了他大量的對(duì)教育的思考。
班級(jí)座位怎么排最合理
李老師多年摸索出的方法
讓年輕老師受益
讓一位年輕老師印象特別深刻的是，她曾在李老師公眾號(hào)上看到過的班級(jí)排座位的方法。
這位老師說(shuō)，她一到開學(xué)時(shí)，就會(huì)接到許多家長(zhǎng)的電話，希望讓孩子的座位好一點(diǎn)，家長(zhǎng)列出許多理由，她常常不知道該如何應(yīng)對(duì)。看了李老師的公眾號(hào)后，她學(xué)習(xí)李老師的辦法，現(xiàn)在班級(jí)座位的問題再?zèng)]有家長(zhǎng)來(lái)提了。
李老師是語(yǔ)文老師，為了學(xué)生的座位問題，這些年來(lái)，他畫了不少圖紙。
在他腦海里，班級(jí)的座位分布儼然有張地圖，他在地圖上分成一個(gè)個(gè)小區(qū)域，然后把班里的同學(xué)分成小組來(lái)排座位。
每學(xué)期開學(xué)，他跟其他老師一樣，讓同學(xué)們按照個(gè)子高低和男女性別排成兩列，分成四人小組或六人小組。
以四人小組為例，最前邊的兩男兩女組成第一組，以此類推。然后把每個(gè)小組編號(hào)，分為12345小組和6789小組。
每月15日，四人小組不動(dòng)，組內(nèi)四人對(duì)角線兩兩交換。每月1日，12345小組與6789小組分別按順時(shí)針方向移動(dòng)。
李老師的座位分布手繪圖上，每個(gè)小組四個(gè)同學(xué)一圈，就是一座小房子，房子一個(gè)月調(diào)整搬遷一次。
這樣，教室的不同位子，同學(xué)們基本都體驗(yàn)過了，家長(zhǎng)也不太有什么意見了。
語(yǔ)言凈化大師、作業(yè)監(jiān)督員……
每個(gè)學(xué)生都有崗位
班級(jí)管理不是老師什么都抓
盡管自己有很多想法，但在班級(jí)管理這件事上，李老師還是想方設(shè)法都交給孩子們自己做。
在他帶的班級(jí)教室里，都會(huì)貼出許多詳細(xì)的由孩子們自行討論決定的班級(jí)制度。
班級(jí)里他也設(shè)立了許多崗位，除了傳統(tǒng)的班長(zhǎng)等職務(wù)外，還有作業(yè)監(jiān)督員、綠植養(yǎng)護(hù)員等各種職務(wù)，最特別的是還有位語(yǔ)言凈化大師。
設(shè)立這個(gè)崗位，是因?yàn)槔罾蠋熼_學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們有時(shí)候說(shuō)話不注意，會(huì)帶出一些臟字，這個(gè)很不文明。于是，他跟孩子們討論了一下如何監(jiān)督臟話。
那次的微班會(huì)也很有意思，孩子們先就臟話的定義跟李老師來(lái)了許多探討。有孩子覺得有些話不能算臟話，只是情緒的表達(dá)。于是，李老師一步步追問孩子們哪些話算臟話，孩子們遲疑了。
李老師追問孩子們，有些話能對(duì)媽媽說(shuō)嗎？還有如果別人對(duì)你的媽媽說(shuō)這些話，你會(huì)有什么感覺？孩子們大聲回答說(shuō)會(huì)不舒服，有的說(shuō)如果這樣會(huì)想打人。于是，李老師跟他們一起商定，凡是絕對(duì)不能在媽媽面前說(shuō)的話就是臟話，也不能在班級(jí)里出現(xiàn)。
另外，孩子們認(rèn)為有些臟字是表達(dá)情緒的，李老師就跟他們一起選出許多更有意思的表達(dá)情緒的詞語(yǔ)，讓他們下次可以換這些詞來(lái)表達(dá)情緒。
不過這么多年，李老師堅(jiān)持的班級(jí)文化中，有三條始終不變，代表著他對(duì)孩子們的期望，分別是：
1）做最好的自己；
2）讓別人因我的存在而感到幸福；
3）我們和他們不一樣。
在教室里，記者隨便找了幾個(gè)同學(xué)問了問他們對(duì)管理班級(jí)的感受，孩子們都說(shuō)，感覺這樣很酷，李老師也很nice（友好可親）。有孩子說(shuō)，大家都叫李老師老大，“李老師跟我們感覺是平等交流的，他允許我們跟他爭(zhēng)論，只是他是我們中間的老大，會(huì)帶頭做一些事情，或者關(guān)鍵時(shí)候保護(hù)我們?！?/strong>
聽到孩子們這么說(shuō)，李小軍可開心了：“老大的手機(jī)會(huì)24小時(shí)為你們開機(jī)?！?/strong>
想看看先進(jìn)地區(qū)的教育是怎樣的
從河南來(lái)到了杭州
為什么這么熱愛做班主任，為什么會(huì)從老家河南來(lái)到杭州？
李小軍老師的一位朋友說(shuō)，做教育時(shí)愛思考，是他最大的特色，也讓他的工作顯得與眾不同。在河南焦作，他帶班的出色表現(xiàn)，讓他在當(dāng)?shù)匮杆俪蔀橹蠋煟?strong>被選中參加國(guó)家級(jí)的一些名師培訓(xùn)。
接觸了來(lái)自全國(guó)各地的許多老師后，他對(duì)江浙滬這邊學(xué)校的教育很欽佩，覺得有許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)，想著有一天要到這些地方去看看。
2014年，文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校面向全國(guó)招聘優(yōu)秀教師，一聽到消息，李小軍馬上就報(bào)名了，至今已經(jīng)11年。
老師隊(duì)伍一般變動(dòng)不大，很多人離開最初的學(xué)校，有的是為了個(gè)人更好地發(fā)展，有的是為了孩子能接受更好的教育。李小軍當(dāng)初應(yīng)聘的就是文海中學(xué)的普通教師，他家女兒也已經(jīng)讀大學(xué)了。他的這位朋友說(shuō)，當(dāng)初很多朋友都不理解，他離家千里到杭州重新開始，圖的是什么。
提起當(dāng)年的選擇，李小軍笑了：“那年有個(gè)河南女教師的辭職信很有名，說(shuō)‘世界那么大，我想去看看’，我差不多也是一樣的想法?！?/p>
到文海中學(xué)，2014年到2017年，他帶了第一屆初中學(xué)生。緊接著，又分別中途八年級(jí)接班，帶了兩屆學(xué)生。中途接的，一般是其他老師覺得不好管的班級(jí)，他一樣把孩子們帶得很好，畢業(yè)時(shí)好多家長(zhǎng)和孩子都舍不得他，至今還有許多家長(zhǎng)跟他保持著聯(lián)系。
初中階段適逢學(xué)生的青春期，他經(jīng)常和家長(zhǎng)就孩子的教育問題一對(duì)一聊天。2020年時(shí)，有位家長(zhǎng)遇到孩子青春期的問題不知道如何對(duì)待，他把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，好好地聊了快一個(gè)小時(shí)。那位家長(zhǎng)特別感激，同時(shí)也給他提了個(gè)建議：“李老師，占用您這么多時(shí)間，您這樣一說(shuō)我明白該怎么做了，但還有許多家長(zhǎng)有一樣的問題，您為什么不把這些寫一寫發(fā)出來(lái)，就能幫到更多的人了？”
一句話提醒了李小軍，他決心開個(gè)公眾號(hào)，每周書寫一下教育上的心得和大家分享。他跟學(xué)生們講了自己的打算，他們覺得老師這么忙，說(shuō)到不一定能做到?！罢?qǐng)你們監(jiān)督我，我也監(jiān)督你們做好中考準(zhǔn)備，大家完成各自的任務(wù)?！?/p>
于是，從2020年起，李老師的公眾號(hào)“炳翰軒”開啟，至今，每周堅(jiān)持一篇原創(chuàng)更新，沒有間斷過。這里，你可以看到帶學(xué)生春游時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在公共場(chǎng)所太吵時(shí)李老師的做法，能看到學(xué)生提出人生意義是什么后李老師仔細(xì)思考后的回答……、
也有許多年輕班主任老師看了他的公眾號(hào)后說(shuō)，從中學(xué)到了班級(jí)管理的許多辦法。
成就感不是多少學(xué)生考上清北
而是職高畢業(yè)的學(xué)生考上大專也來(lái)報(bào)喜
在李老師現(xiàn)在帶的713班的教室里，貼了幾封他帶過的考上清華大學(xué)和北京大學(xué)的孩子給學(xué)弟學(xué)妹寫的信。
兩位學(xué)長(zhǎng)在信里，都提到了李老師當(dāng)年對(duì)他們提出的期望。他們?nèi)缃裨诖髮W(xué)里，深深地感受到了那幾句話的力量，并且希望學(xué)弟學(xué)妹們繼續(xù)這樣做。
李老師說(shuō)，他請(qǐng)教過的學(xué)生給現(xiàn)在的學(xué)生寫信，不是要炫耀自己教出過多少學(xué)生上了清北，而是希望他們作為過來(lái)人，告訴孩子們那樣做的意義。
文海教育集團(tuán)黨委書記羅敏江說(shuō)，李老師是很有情懷的一位班主任，堅(jiān)持自己的教育信念，不僅著眼學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展，更注重學(xué)生一生的幸福成長(zhǎng)。
李老師的學(xué)生、北京大學(xué)的范嘉元回顧成長(zhǎng)歷程時(shí)說(shuō)，李老師提出的三句話分別對(duì)應(yīng)做人的“自強(qiáng)”“自善”“自尊”三種美德，“做最好的自己”讓他在70個(gè)高考志愿中選出了自己感興趣的國(guó)際關(guān)系，“讓別人因我的存在而感到幸?！?/strong>鞭策他在國(guó)際組織、政府部門實(shí)習(xí)時(shí)能保持良好的工作習(xí)慣，而做到了前兩點(diǎn)，他收獲到了和別人不一樣的成果。
從教這么多年，問李老師最大的成就感是什么，他脫口而出的是：“不是多少學(xué)生考上清北，而是讓學(xué)生們找到人生的幸福和價(jià)值?！?/strong>
說(shuō)著，他翻出朋友圈，里面他曬過自己特別幸福的一件事，是有一天他的一位通過努力考上職高的學(xué)生非常高興地給他發(fā)來(lái)短信分享喜悅，說(shuō)自己通過努力考上了理想的高職院校。
李老師說(shuō)，讓每一個(gè)孩子都成為最好的自己，才是他最大的成就感。
橙柿互動(dòng)·都市快報(bào) 記者 黃鶯
編輯 肖旭
審核 張倩 鄒瀅君
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