人教人很難，事教人容易。
01
上學(xué)期的一天晚上，還不到十點，橙子就說今天太困了，要早點睡，早晨四點起來再寫作業(yè)。
見我沒異議，橙子又說：今晚就別收手機了吧，放在我房間里，我定四點的鬧鈴，到時候我自己起來。
我心想有道理，也不想鬧鈴吵到自己，就同意了。
好巧不巧，第二天開家長會。
我去找英語老師溝通的時候，英語老師正和其他家長夸，有個同學(xué)凌晨四點起來單詞打卡，精神可嘉。
我上前報上姓名，老師眼睛一亮：啊，你就是橙子媽媽啊，四點起來打卡的就是橙子，他半夜起來看球賽，還不忘打卡背單詞……
我：？？？
原來如此！
回到家，我笑瞇瞇地問橙子：幾比幾??？
橙子沒防備，脫口而出：三比一。
緊接著反應(yīng)過來：?。磕阍趺粗牢铱幢荣惲?？
我故弄玄虛：我啥不知道？若想人不知，除非己莫為。
橙子嘿嘿尬笑，原來他趁球賽中場休息的時候，打卡背了單詞。
估計他怎么也想不到是英語老師“出賣”了他。
我哼哼一笑：你小子，可以啊。
這事也就過去了。
我沒再多說什么，只是之后每晚十點半，不管什么借口，手機都必須上交。
這事要是放在幾年以前，我多少會生氣，因為他不僅半夜看手機，還說謊，“兩罪疊加”，這事必須要說道說道。
現(xiàn)在？我的內(nèi)心幾乎沒什么波瀾。
十幾歲的孩子半夜起來看球賽，撒個小謊，這些都是可以理解的。
再說，其中的對錯道理，他這個年紀，早就知道了，多說無益，說多了還嫌煩。
所以現(xiàn)在，在手機問題上，我做的就是：
明確底線。晚上睡覺時手機不能留在房間。
堅決執(zhí)行。每天十點半收手機。偶爾晚個十分八分的，也可以通融一下。
不多廢話。面對各種理由、借口，不與之糾纏，不多說，就是一個要求：把手機給我。拿到手機就走，情緒平穩(wěn)，不嘮叨，不啰嗦，不戀戰(zhàn)。
其余的，能放手就放手。
02
從初一橙子擁有了自己的手機開始，我們發(fā)生過大大小小很多次爭執(zhí)。
或者說，我們之間發(fā)生的爭執(zhí)絕大多數(shù)都是因手機而起，無外乎偷著玩手機游戲、半夜看手機、偷偷給游戲充值之類的。
為此，我還摔過橙子的平板。
這幾年，吼也吼了，吵也吵了，僵持過，懲罰過，沒收過，預(yù)期的效果不明顯，反倒是偵察與反偵察的水平水漲船高，上有政策下有對策的技術(shù)臻于成熟。
如今，手機之戰(zhàn)進行到第五年，我們基本上都摸清了對方的路數(shù)和底線，也清楚一方不可能取得完全的勝利，雙方都需要做出妥協(xié)，由此，達到了一種自由和規(guī)則相對平衡的狀態(tài)——
在手機使用上，橙子爭取到了大部分自由。
大多數(shù)情況下，我不干涉橙子使用手機（主要是管了也不聽），只是在底線問題上始終堅持。
橙子也意識到自己需要規(guī)則的約束，所以基本會配合，只是有時會耍點小花招，搞點小拖延，但無傷大雅。
此外，我雖然不過多干涉，但始終會保持關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題，適時引導(dǎo)。
現(xiàn)在這個局面，雙方都比較舒服，不會有太多情緒波動，不會因為拉扯消耗太多精力。
這樣的局面來之不易，是因為在這幾年的拉扯中，我逐漸想明白了幾件事——
03
首先，我從戰(zhàn)略上認清了一個現(xiàn)實：手機之爭不是一場速戰(zhàn)速決的閃電戰(zhàn)，它是一場持久戰(zhàn)。
有多持久呢？
從孩子擁有了自己的手機開始，到他18歲上大學(xué)離家，這中間有幾年，手機引起的紛爭就會持續(xù)幾年。
只不過有時和緩一些，有時激烈一些。
所以，不要妄想靠幾次說服教育，或者武力鎮(zhèn)壓就能一勞永逸、徹底解決問題。
這不現(xiàn)實。
這是一場曠日持久的較量。
不僅是父母和孩子之間的，更是孩子和自己的戰(zhàn)爭，是自律和欲望的戰(zhàn)爭。
而最終的結(jié)果，也不可能是一方取得完全的勝利，而是形成一種動態(tài)平衡，孩子和手機、和自己的欲望能夠和諧相處，動態(tài)調(diào)整。
所以，把目光放長遠，把眼前的預(yù)期降低，心態(tài)就會平和很多。
04
其次，不再把這件事上升到品質(zhì)的高度，只是就事論事。
孩子小的時候，家長很容易上綱上線：你怎么能說謊呢？你怎么沒有自控力？
一上升到品性問題，就覺得這事很嚴重，必須要好好教育，否則，將來還不定發(fā)展成什么樣。
現(xiàn)在，我們相處這么多年了，我對橙子的基本面有信心，也不認為一兩件小事就能給孩子定性。
而且，我得承認這個現(xiàn)實：他這個年紀自控力就是不如成人，成年人都控制不住玩手機，何況十幾歲的孩子。
況且，在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天，回到家想刷刷手機放松一下，也是人之常情。
既然他有時控制不住自己，那我就幫他一把，借助規(guī)則來幫他控制。
如果他鉆了規(guī)則的空子，那我就修補漏洞，爭取不再掉進同一個坑里。
不解決抽象的大問題，只解決具體的小事情，反而更能解決問題。
聽起來有些拗口，但確是我這兩年一個很深的體會。
05
還有，我明確了自己的底線，想清楚自己能接受的后果。
我想到的比較糟糕的后果，就是因為玩手機，橙子的學(xué)習(xí)成績受到影響，沒有考上理想的大學(xué)。
這個我能接受。
作為父母，該做的做了，該說的也說了，他還是這樣，那就尊重他的選擇和節(jié)奏，讓他自己去體驗。
事實上，高一一年他確實體驗到了后果，因為分心，成績下降。上到高二，不用我們多說，他自己就調(diào)整了很多。
人教人很難，事教人容易。
十幾歲的青少年，需要更多的容錯空間，走了彎路，才能把道理內(nèi)化為感悟，有所觸動。
這個時候，父母適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，孩子才能聽得進去，才會起到事半功倍的效果。
06
最后，也和年齡有關(guān)。孩子長大了，要給到他更多的尊重和空間。
手機之爭最動蕩的時候，是初中，13-15歲的半大孩子，能力隨著身體發(fā)育變強，但自制力、反思力沒跟上，容易搞出各種幺蛾子。
等上了高中，大一些了，會好很多。所以相對來說，平靜了很多。
另外，孩子馬上要成人了，不可能再像小時候那么管他了，你需要給與他更多的尊重，尊重他的空間，尊重他的選擇。
搞清楚自己的底線在哪里，底線之上，就多放權(quán)給他。
早晚都要放權(quán)的，等他上了大學(xué)，你還怎么管他？
一想到這個，我就更能放手了。
現(xiàn)在橙子在房間寫作業(yè)，手機就放在一邊，他是不是一邊刷手機一邊寫作業(yè)？我不知道，也不會突襲查崗。
那有什么用呢？
我估計，他有邊寫作業(yè)邊刷手機的時候，也有專心寫作業(yè)的時候，這都很正常。具體怎樣更好，讓他在體驗中自己去感受吧。
趁孩子還在身邊，現(xiàn)在就要練習(xí)著放手，讓他跌跌撞撞地自己走一走，摔倒了，就去扶一把，點撥一下。
小時候?qū)W走路是這樣，現(xiàn)在也如此。
總之，目前就是這個局面：互相制衡，各有妥協(xié)，小有摩擦，盡量放權(quán)。
這樣看來，從初中開始手機之爭，這幾年來，手機問題并沒有按照我理想的方式徹底解決，但在不斷磨合中，找到了適合自己的方式與之共處。
也許，很多問題也是這樣——
沒辦法徹底解決，它會一直存在，但在解決問題的過程中，人在進化，問題在演變，學(xué)會與之共處，保持動態(tài)平衡，也許是更現(xiàn)實的出路。
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