高中雙休讓學(xué)生更好地全面發(fā)展
文/潘連卿
指導(dǎo)老師/劉全勝
2025年春，全國(guó)多省份高中全面推行雙休制度，進(jìn)行教育革新，看似是對(duì)學(xué)生作息時(shí)間調(diào)整，實(shí)則折射出的是中國(guó)教育從“應(yīng)試”向“素質(zhì)”轉(zhuǎn)型的深層邏輯。雙休制推行，讓學(xué)生從做題機(jī)器轉(zhuǎn)變成一個(gè)完整的人，全面的人——有了可能！
這場(chǎng)改革的背后有多重因素促成：教育理念的革新，社會(huì)需求的變遷，學(xué)生健康危機(jī)與人才戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型等因素。這場(chǎng)改革對(duì)于國(guó)家而言，能讓棟梁之才不被埋沒(méi)，真正選出對(duì)國(guó)家有用的人，物盡其用，讓國(guó)家的發(fā)展由發(fā)展中國(guó)家向更高層次挺進(jìn)。對(duì)社會(huì)而言，人們的素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的提升，是“知識(shí)分子”，不再是“知道分子”。然而，一旦實(shí)施也會(huì)引發(fā)一系列社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)可能會(huì)產(chǎn)生新的兩極分化，階層固化或許更為嚴(yán)重。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，讓自身發(fā)展更加全面，更為充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，去創(chuàng)新，去實(shí)踐。正如“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。讓更多樂(lè)于創(chuàng)新樂(lè)于實(shí)踐者成為真正棟梁之才，但同時(shí)也讓一些死記硬背的知之者被國(guó)家和社會(huì)發(fā)展篩掉。改革最終價(jià)值在于為每個(gè)生命的全面發(fā)展提供可能，為民族創(chuàng)新力的迸發(fā)培育土壤，給青少年全面發(fā)展提供了保障。
成長(zhǎng)中需要對(duì)生命的感悟。生命中的感悟如同看到火焰冒出，就能感受到蓬勃向上的生命力；波光粼粼的水面祥和恬靜，大雨過(guò)后，微風(fēng)拂過(guò)，鼻尖感受自然的氣息，心靈與大自然的律動(dòng)同頻共振。范仲淹筆下“春和景明”不該只存在于文言文練習(xí)中，少年人該去踩踩松軟的春泥，數(shù)數(shù)梧桐葉漏下的光斑。當(dāng)生物課上的光合作用變成窗外的真實(shí)光影，知識(shí)才會(huì)在生命里扎根生長(zhǎng)。鮮活的心靈被囚禁，應(yīng)試教育正在我們探索世界好奇心的超級(jí)殺手！
成長(zhǎng)中需要足跡的停頓。足跡的停頓不意味著落下，意味著有更多時(shí)間思考。高鐵呼嘯而過(guò)的時(shí)代，牛車緩行的智慧更顯珍貴。銀杏用四百天慢長(zhǎng)一圈年輪，才得以挺立千年。停頓不是停止，是讓靈魂跟上腳步的禪修，當(dāng)所有的少年都變成上緊發(fā)條的鬧鐘，誰(shuí)去聆聽(tīng)陶罐里蟋蟀的吟唱呢？慢下來(lái)，才能看清母親鬢角何時(shí)染了霜。就像一位著名美國(guó)大學(xué)教授所說(shuō)：中國(guó)的孩子沒(méi)有和其他國(guó)家的孩子一樣擁有童年，他們只有不停的奔跑，不停的追趕，不停的對(duì)比，就像一個(gè)機(jī)器人?？梢?jiàn)成為一個(gè)完整的人在當(dāng)下變成了一件多么困難的事！
在奔跑前進(jìn)中我們是否忘記自己“心臟跳動(dòng)”。成長(zhǎng)中需要“找到”錯(cuò)過(guò)的自己，為什么是“找”？是因?yàn)樵?jīng)擁有過(guò)，但如今丟失了。找回自己的優(yōu)勢(shì)，個(gè)性屬于每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的標(biāo)志，就像鄭板橋畫(huà)竹，“咬定青山不放松”的倔強(qiáng)，恰是青春應(yīng)有的模樣。若所有的周末都被補(bǔ)習(xí)班切割成相同的形狀，個(gè)性的棱角終將被磨成鵝卵石。給舞鞋一次旋轉(zhuǎn)的機(jī)會(huì)，讓顏料在畫(huà)布上吶喊，讓歌聲跳躍在空中----新時(shí)代的青年學(xué)子需要各種多姿多彩，各自絢爛，而非統(tǒng)一調(diào)成的黑白。我們每個(gè)人找到自己的個(gè)性是我們成長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，找到那顆可以持續(xù)熱情地跳動(dòng)的心臟。
高中雙休政策是讓教育回歸人本質(zhì)的里程碑，讓學(xué)生更好地全面發(fā)展，對(duì)此，我抱支持態(tài)度。政策的革新能有效地加速解決某些社會(huì)問(wèn)題。改革只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)，需要不斷完善，才能讓教育改革行穩(wěn)致遠(yuǎn)。推行高中雙休，讓學(xué)生的身心成長(zhǎng)更全面，更完整！
（本文系水緣文學(xué)（ID：sywxwk）原創(chuàng)首發(fā)，作者：潘連卿）
作者簡(jiǎn)介：潘連卿，廣東省佛山市嶺南美術(shù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三3班學(xué)生，嶺雅文學(xué)社會(huì)員。
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