從深耕電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)到服務(wù)鄉(xiāng)村振興，從指導(dǎo)學(xué)生斬獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)到探索跨學(xué)科融合教學(xué)模式，武漢文理學(xué)院教師劉炫用心詮釋了高校教育者的使命。
劉炫是電子商務(wù)專業(yè)骨干教師，他主持完成2項(xiàng)省級(jí)課題、1項(xiàng)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，獲批《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》省級(jí)一流課程，發(fā)表論文12篇，出版教材一部。不過(guò)，劉炫更專注的是教學(xué)模式的突破?！爸R(shí)若不能轉(zhuǎn)化為能力，便是紙上談兵。”劉炫將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中掌握數(shù)字營(yíng)銷等技能，學(xué)生實(shí)踐能力顯著提升。此外，他還將信息技術(shù)、數(shù)字媒體與電商課程結(jié)合，構(gòu)建多元化知識(shí)體系。在電子商務(wù)專業(yè)課程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，還需掌握平臺(tái)搭建與營(yíng)銷推廣等，這種“一專多能”的培養(yǎng)模式讓學(xué)生未出校門便具備行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
去年，劉炫指導(dǎo)的學(xué)生劉璐瑤、譚小倩斬獲“2024‘一帶一路’暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽”全國(guó)三等獎(jiǎng)。備賽期間，從網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的代碼優(yōu)化，到小程序的功能實(shí)現(xiàn)，再到短視頻剪輯的創(chuàng)意表達(dá)，他制定詳細(xì)訓(xùn)練計(jì)劃，全程跟蹤指導(dǎo)?！罢麄€(gè)比賽過(guò)程充滿了艱難與挑戰(zhàn)，從最初的創(chuàng)意構(gòu)想到方案的逐步完善，直至最終的成果展現(xiàn)，無(wú)不凝聚著老師及其團(tuán)隊(duì)的智慧與汗水。這份榮譽(yù)，更加堅(jiān)定了我們?cè)趯W(xué)業(yè)道路上繼續(xù)前進(jìn)的決心。”兩位學(xué)生回憶。
“競(jìng)賽不僅是技能比拼，更是毅力與協(xié)作的試煉場(chǎng)?！眲㈧耪f(shuō)。近些年，他指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)6項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)27項(xiàng)，印證了“以賽促學(xué)”的顯著成效。
劉炫多次深入基層，將專業(yè)技能、信息技術(shù)融入社會(huì)服務(wù)，探索出了一條“數(shù)字技術(shù)+社會(huì)服務(wù)”的創(chuàng)新之路。2023年，劉炫積極響應(yīng)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略號(hào)召，深入蔡甸區(qū)黃龍村開展調(diào)研工作，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，并結(jié)合自身信息技術(shù)專長(zhǎng)，為黃龍村的數(shù)字化建設(shè)提出了一系列切實(shí)可行建議。他帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)“古建筑文化科普小程序”，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式向公眾普及古建筑知識(shí)，激發(fā)了年輕一代對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)生感慨：“原來(lái)冰冷的代碼也能喚醒文化記憶！”這種創(chuàng)新模式，讓傳統(tǒng)文化在更多群體中煥發(fā)新生。
“學(xué)校的支持是團(tuán)隊(duì)前行的底氣。”武漢文理學(xué)院投入專項(xiàng)資金開發(fā)“數(shù)字化智能營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”，集成在線學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)互動(dòng)、數(shù)據(jù)分析等功能，學(xué)生可在平臺(tái)完成SEO優(yōu)化、社交媒體運(yùn)營(yíng)、數(shù)據(jù)分析等任務(wù)。此外，學(xué)校邀請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，確保教學(xué)與行業(yè)前沿同步。
近年來(lái)，學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生多次獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽的國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。劉炫表示：“榮譽(yù)不是終點(diǎn)，而是推廣經(jīng)驗(yàn)的起點(diǎn)。我們期待將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式輻射更廣，讓更多人受益?！?/p>
從課堂到鄉(xiāng)村，從競(jìng)賽場(chǎng)到文化傳承一線，劉炫始終踐行“教育者”與“社會(huì)服務(wù)者”的雙重使命。在他身上，我們看見(jiàn)一位教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的執(zhí)著、對(duì)學(xué)子成長(zhǎng)的傾注，更看見(jiàn)高等教育與時(shí)代需求同頻共振的鮮活樣本。正如他所言：“教育是點(diǎn)燃火種，而非填滿容器。當(dāng)學(xué)生能用所學(xué)解決真實(shí)問(wèn)題，便是教育者最大的欣慰?！保ㄖ袊?guó)教育在線）
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