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我發(fā)現(xiàn)，很多教師都在探索著如何更好地管理班級(jí)，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生。作為一名老教師，我推薦3個(gè)看似“土”卻實(shí)則科學(xué)有效的管理方法。

方法一

組織課前讀書或練習(xí)

在文科課堂上，當(dāng)預(yù)備鈴聲響起，可以讓科代表組織學(xué)生齊聲讀書。這朗朗的讀書聲，不僅是對(duì)知識(shí)的預(yù)熱，更是對(duì)學(xué)生心靈的喚醒。它讓學(xué)生從課間的喧囂中迅速回歸課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而在理科課堂上，則可以讓科代表把課前練習(xí)投影出來，讓全班學(xué)生拿出練習(xí)本安靜做題。這短暫的練習(xí)時(shí)間，既是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固，也是對(duì)新知識(shí)的鋪墊。它讓學(xué)生在思考中沉淀，在沉淀中提升。

這種方法看似簡單，卻蘊(yùn)含著深刻的教育智慧。它通過具體的任務(wù)，將學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來，避免了課間的無序和混亂。同時(shí)，它也讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

方法二

把問題拋給學(xué)生解決

在課堂上，當(dāng)部分學(xué)生躁動(dòng)不安、說個(gè)不停時(shí)，教師選擇停下講課，看著大家莊重地提出問題：“同學(xué)們，現(xiàn)在很多人在說話，為師講不下去了，怎么辦？你們是選擇拖堂補(bǔ)完，還是現(xiàn)在馬上安靜下來，讓我到時(shí)能按時(shí)下課？”這一問，不僅讓學(xué)生意識(shí)到了自己的行為對(duì)課堂的影響，更讓他們?cè)谒伎贾袑W(xué)會(huì)了自我管理和自我約束。

這種方法還體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任。它通過引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體意識(shí)。

方法三

每周給家長發(fā)表揚(yáng)信

對(duì)于那些經(jīng)常擾亂課堂的“刺頭”學(xué)生，教師可以選擇私下告知他們，老師會(huì)每周在微信上私發(fā)表揚(yáng)信給他們的家長，表揚(yáng)他們這一周表現(xiàn)的亮點(diǎn)。

例如，發(fā)給小明的表揚(yáng)信可以這樣寫。

小明家長您好，這周小明的表現(xiàn)很好，具體如下：

1.上課遲到次數(shù)越來越少了。

2.上課表現(xiàn)比以前更認(rèn)真、更安靜了。

3.作業(yè)書寫越來越工整了。

期待接下來的一周，小明有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

這表揚(yáng)信，不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)步的肯定，更是對(duì)他們未來表現(xiàn)的期待。它讓學(xué)生在感受到被關(guān)注和被認(rèn)可的同時(shí)，也激發(fā)了他們讓自己表現(xiàn)得更優(yōu)秀的欲望。

這種方法體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和期待。它通過家校合作的方式，將學(xué)生的進(jìn)步和成長及時(shí)反饋給家長，增強(qiáng)了家長對(duì)學(xué)生的信心和支持。同時(shí)，它也讓學(xué)生在感受到來自家長和教師的雙重關(guān)注下，更加努力地追求進(jìn)步和卓越。這種正向的激勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

總之，這些老教師的“土方法”，看似簡單卻實(shí)則科學(xué)有效。它們通過具體的任務(wù)和行動(dòng)，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來；通過引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和集體意識(shí)；通過家校合作的方式，將學(xué)生的進(jìn)步和成長及時(shí)反饋給家長，增強(qiáng)了家長對(duì)學(xué)生的信心和支持。

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