四月的風(fēng)，揉碎了春日的暖陽(yáng)
春意漫過(guò)窗臺(tái)，
信陽(yáng)市平橋區(qū)幼兒園的庭院里，
悄然鋪開(kāi)一卷“生活教育”的畫(huà)卷。
4月9日，一場(chǎng)以“巧手啟童趣·素養(yǎng)潤(rùn)童心”為主題的
生活技能展示活動(dòng)，
在孩子們的指尖輕輕綻放。
沒(méi)有比賽的硝煙，
只有專注的眼神、躍動(dòng)的指尖，
和那些藏在紐扣縫隙里的成長(zhǎng)密碼。
園長(zhǎng)寄語(yǔ)：
【讓教育回歸生命的呼吸】
“教育的本質(zhì)是喚醒，而非塑造?！睆埿l(wèi)華園長(zhǎng)望著孩子們忙碌的身影，輕聲說(shuō)道：“我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓成長(zhǎng)像呼吸一樣自然。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)扣一粒紐扣，疊一床被子，他們收獲的不僅是技能，更是對(duì)生活的熱愛(ài)與敬畏。當(dāng)你用了三次嘗試才系好鞋帶，但每一次失敗都比成功更珍貴——因?yàn)槟鞘巧谔剿髯约旱墓?jié)奏?！?/p>
“咚——咚咚！”這是‘成長(zhǎng)鼓’！每一聲鼓響，都是對(duì)勇敢的召喚——就像小種子破土?xí)r，大地的心跳。孩子們指尖的每一次嘗試，都成為春天里最響亮的鼓點(diǎn)！
——擂鼓不為喧囂，而為喚醒沉睡的勇氣。
這一刻，成長(zhǎng)的序幕在童真與自然的交響中，悄然拉開(kāi)。
生活即課堂，稚手繪春意
小班的萌娃們端坐在軟墊上，指尖捏著圓潤(rùn)的木珠，一顆、兩顆……棉繩穿過(guò)的不僅是彩珠，更是對(duì)“專注”最初的注解。中班的孩子輕撫外套的紐扣，像在解開(kāi)春天的謎題，一粒粒扣合的是秩序，亦是獨(dú)立的勇氣。大班的哥哥姐姐將被子疊成方正的“小云朵”，書(shū)包里的書(shū)本與水杯各歸其位，一舉一動(dòng)間，藏著對(duì)生活的鄭重與熱愛(ài)。
“教育不必刻意，生活自有答案?！?/p>
老師們退居幕后，用鏡頭記錄下每一幀稚拙卻認(rèn)真的畫(huà)面——鞋襪穿反時(shí)的憨態(tài)、衣領(lǐng)褶皺里的倔強(qiáng)、紐扣進(jìn)錯(cuò)門(mén)后的重來(lái)……這些瞬間，比“完美”更動(dòng)人。
小記者趙云熙采訪同伴：“你疊的‘小云朵’被子能飛多高？”
同伴（認(rèn)真）：“能飛到月亮上！因?yàn)閳@長(zhǎng)媽媽說(shuō)，被子疊整齊了，夢(mèng)才會(huì)香！”
云熙（點(diǎn)頭）：“那我今晚要疊十層云朵，帶全班去太空野餐！”
成長(zhǎng)有跡，時(shí)光成詩(shī)
活動(dòng)摒棄了冰冷的評(píng)分表，取而代之的是一本本《春日成長(zhǎng)手札》。教師以筆為舟，載著孩子們“扣紐扣的17秒”“串珠鏈的第一次成功”，在時(shí)光長(zhǎng)河中留下溫柔的注腳。家園共育的“技能漂流瓶”里，家長(zhǎng)上傳的照片中，有孩子在家踮腳掛毛巾的側(cè)影，有餐桌前擺放碗筷的專注——生活里的細(xì)碎，終將匯成素養(yǎng)的江河。
“教育是靜待花開(kāi)，是讓每一顆種子在泥土里舒展。”
活動(dòng)中，沒(méi)有獎(jiǎng)杯，只有掌聲，孩子們眼里的光，比任何榮譽(yù)更明亮。
小記者趙云熙舉著話筒采訪家長(zhǎng)代表：
云熙：“阿姨，為什么我的‘成長(zhǎng)手札’里畫(huà)了好多小星星？”
家長(zhǎng)：“每顆星星都代表你的一次勇敢嘗試。你看，這顆是你第一次獨(dú)立扣紐扣，那顆是你幫同伴整理書(shū)包……”
云熙（雀躍）：“那我要把星星種在幼兒園的草地上，晚上就能發(fā)光啦！”
潤(rùn)物無(wú)聲， 滋養(yǎng)生命的根系
教師將孩子們的“技能瞬間”剪輯成短片。鏡頭里，一個(gè)中班女孩反復(fù)嘗試裝枕芯，最終用小手壓實(shí)邊角，露出梨渦淺笑；一個(gè)大班男孩調(diào)整書(shū)包肩帶時(shí)，悄悄對(duì)同伴說(shuō)：“要像擁抱云朵一樣背好它。”這些片段，被投放在班級(jí)的“成長(zhǎng)星光墻”上，成為四月最溫情的注解。
“所謂養(yǎng)成教育，是讓成長(zhǎng)像呼吸一樣自然?！?/p>
幼兒園同步啟動(dòng)“家庭共育微行動(dòng)”，邀請(qǐng)父母用一周時(shí)間，記錄孩子自主完成一件小事的歷程。或許是一粒紐扣的獨(dú)立扣合，或許是一本書(shū)的整齊歸位——教育的詩(shī)意，藏在生活的褶皺里。
后記： 春泥護(hù)花，靜聽(tīng)拔節(jié)聲
四月的平橋區(qū)幼兒園，沒(méi)有喧嘩的競(jìng)賽，只有指尖與生活碰撞的輕響。那些稚嫩的手，正在解開(kāi)成長(zhǎng)的第一個(gè)紐扣；那些蹣跚的嘗試，終將長(zhǎng)成未來(lái)的參天姿態(tài)。
云熙：“園長(zhǎng)媽媽，為什么小班弟弟要穿珠子呀？”
園長(zhǎng)：“因?yàn)槊恳活w珠子都是‘專注’的魔法石，穿得越多，魔法越強(qiáng)哦！”
云熙（眼睛發(fā)亮）：“那我能用魔法石變出彩虹嗎？”
園長(zhǎng)（蹲下身）：“當(dāng)然！等你學(xué)會(huì)把魔法石串成手鏈，彩虹就會(huì)從你的指尖跳出來(lái)啦！”
“教育的真諦，是讓孩子在春風(fēng)里學(xué)會(huì)奔跑，而不是催促花開(kāi)?！?/p>
這個(gè)春天，我們以生活為壤，種下一顆會(huì)發(fā)芽的種子。
春日寄語(yǔ)：
愿每個(gè)孩子，都能在生活的細(xì)節(jié)里，觸摸成長(zhǎng)的溫度；
愿每一份素養(yǎng)，如四月的細(xì)雨，悄然浸潤(rùn)生命的原野。（通訊員 吳麗麗）
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