文|彌小木
“到底應(yīng)不應(yīng)該讓孩子閱讀全本四大名著?如何評價(jià)部分家長讓孩子讀「潔版」「縮略版」「改編版」的策略?”
這不是“應(yīng)不應(yīng)該”的問題。
“應(yīng)該”，孩子就會讀了？
閱讀四大名著，是初中孩子們語文閱讀的一項(xiàng)作業(yè)?；旧?，這項(xiàng)作業(yè)都安排在寒暑假。記得之前，老大同學(xué)的媽媽，問我們家看不看得懂老師布置的四大名著閱讀。
同學(xué)媽媽這樣問，是因?yàn)樗液⒆右驗(yàn)榭床欢床幌氯?。哪怕要完成閱讀任務(wù)，也只能隨孩子去。看不下去，還怎么看呢？
這是孩子“應(yīng)該”讀的，但有部分孩子是真的讀不下去。
所以，對于“到底應(yīng)不應(yīng)該讓孩子閱讀全本四大名著?“這個(gè)問題的回答，不能單純從“應(yīng)不應(yīng)該”看。
“應(yīng)該”讀，“讀不了”，再“應(yīng)該”也沒用。
縮略版的名著
“如何評價(jià)部分家長讓孩子讀「潔版」「縮略版」「改編版」的策略?”
我們家有所謂的“縮略版”的名著版本：
- 《奇趣紅樓夢》
- 《全景水滸傳》
- 《繪本西游記》
這是老母親的“閱讀策略”？真不是。
老母親沒有刻意找這些書給孩子讀，而是這些書在那個(gè)時(shí)刻剛好與孩子相遇。更重要的是，孩子喜歡讀這幾冊書，我家老大老二都喜歡。甚至《繪本西游記》這一本，老二讀了很多遍。
童書作家管家琪對于給孩子看的經(jīng)典文學(xué)的版本觀點(diǎn)，值得參考：
站在盡早讓孩子接觸經(jīng)典、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的角度上，改寫版還是很有價(jià)值的。我認(rèn)為經(jīng)典文學(xué)的改寫本身沒錯(cuò)，關(guān)鍵是怎么改寫。除了要挑選孩子們能夠欣賞的故事之外，“簡化”應(yīng)該是一個(gè)基本原則。懂得挑選和詮釋也很重要。
《奇趣紅樓夢》，用8幅全景大畫面，展示《紅樓夢》中的100個(gè)經(jīng)典故事場景。隨書有故事解讀，有音頻，有游戲?？梢哉f，這本《奇趣紅樓夢》用孩子喜歡的方式，講述經(jīng)典著作。
《全景水滸傳》，同樣是用9幅全景大畫面，講述《水滸傳》中的經(jīng)典故事。同樣穿插著游戲，孩子閱讀這本《全景水滸傳》是輕松愉悅的。
《繪本西游記》，文字由兒童文學(xué)家周銳改編，圖畫由日本繪本大師太田大八所畫。
孩子對這幾本書的喜愛，是實(shí)實(shí)在在讓人感受得到的。
是否會影響理解？
孩子們讀了這些所謂的“縮略版”名著，是否會影響他們對名著的理解？是否會不愿意閱讀全本的名著？
會嗎？
個(gè)人覺得不會。
當(dāng)一個(gè)人的閱讀能力到達(dá)一定程度之后，他們會愿意去看原著。
我家老二在看《繪本西游記》、《奇趣紅樓夢》、《全景水滸傳》時(shí)，老大在一旁和他說，以后要看完整版的，那會更有意思。
老二是個(gè)行動(dòng)力很強(qiáng)的孩子，一聽立馬拿出原著看。一翻，看了幾行，合上了，笑著說“看不太懂，我還是先看這些吧?！?/p>
以后，老二會去看原著嗎？大概率會的，畢竟這些都是他喜歡的文學(xué)作品。
現(xiàn)在看的這些《繪本西游記》、《奇趣紅樓夢》、《全景水滸傳》，像是一塊塊名著閱讀拼圖。玩拼圖，孩子可是高手，他們會把完整的拼圖拼完。只不過，這需要一點(diǎn)時(shí)間。
寫在結(jié)尾的話
名著閱讀，不是一時(shí)半會就完成了。可能會持續(xù)很長一段時(shí)間，拿我來說，年少時(shí)讀名著，和中年時(shí)再讀，感受是不同的。
以前讀原著，后來讀了不同的名著解讀書籍。比如《紅樓夢》，看過《蔣勛說紅樓夢》，也看過《董梅紅樓夢講義》、《又殘酷、又溫柔》。不同作者對于同一部作品的不同解讀，讀起來也很有意思。
那么對于孩子們來說呢？
他們的閱讀旅程才剛剛啟程，一上來就讀全本，如果讓他們產(chǎn)生不好的閱讀體驗(yàn)，干脆不讀了，這樣就好嗎？不如選好看的、優(yōu)質(zhì)的、適合孩子的“縮略版”、“改編版”名著，給孩子們種下一顆閱讀名著的種子。
至于全本的名著閱讀，等時(shí)機(jī)到了，孩子們會主動(dòng)去讀的。
Hi，我是彌小木
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