谷金雙和孩子在一起。 資料圖片
“她住得最遠(yuǎn)，來得卻最早?！薄八盥牪坏煤⒆涌?！”“是她讓我發(fā)現(xiàn)了更好的自己”……提起剛來兩年多的新園長，教師們你一言我一句，有很多話要說。
從教師們幸福甚至興奮的表情中能看出：他們打心底里認(rèn)可這位新園長。她，就是北京市朝陽區(qū)秀園幼兒園園長谷金雙。
“看見”孩子
一見面，教師羅楠就先講起了桌子挪了6次的故事：“園長第一次來我們教室，一眼就發(fā)現(xiàn)門口的桌子擺放有問題，她利用午休時(shí)間帶著我調(diào)整了6次，終于解決了門口擁擠的問題?！?/p>
“當(dāng)你蹲下來用孩子的視角去觀察，一切都會(huì)發(fā)生變化?！痹诠冉痣p看來，好的教學(xué)方法、教育改革，都是從“看見”孩子開始的。
在谷金雙的啟發(fā)下，秀園幼兒園正在變成一個(gè)有兒童視角的樂園——各個(gè)教室內(nèi)不再簡單分成孤立的區(qū)域，而是用一日活動(dòng)的規(guī)律串起各個(gè)區(qū)域：在大（2）班一角，孩子們?cè)趫D書區(qū)自發(fā)建造了一個(gè)“盤絲洞”，單一的閱讀空間和美工區(qū)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，功能變?yōu)槎嘣摹翱?、讀、演”。
教育活動(dòng)不再一成不變，而是在孩子的發(fā)問中不斷被拓展延伸：在中（2）班，一根普通的面條經(jīng)歷了面點(diǎn)制作、面條生日會(huì)、面條外賣等階段，也把不同班級(jí)聯(lián)系起來。
“空間、材料，都在按照孩子的視角重造?！北＝讨魅螚罹傮w會(huì)很深，原先是幼兒園“給什么教什么”，現(xiàn)在是孩子“需要什么就買什么”。
激活每一位教師
談到教師的成長，中（2）班班主任李樂和記者講起了8次眼淚的故事：“去年幼兒園讓我參加一次全國展示活動(dòng)，在準(zhǔn)備期間，活動(dòng)方案、課件等都被我的‘團(tuán)隊(duì)’毫不留情地批評(píng)指正，我也一次次流下了淚水?！?/p>
李樂說的團(tuán)隊(duì)，包括同班教師、教研組成員、保教主任和科研主任，甚至園長。在團(tuán)隊(duì)的嚴(yán)苛指導(dǎo)下，李樂實(shí)現(xiàn)了蛻變，收獲了掌聲與榮譽(yù)。
谷金雙常說：“沒事，有團(tuán)隊(duì)！”在她看來，一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。
團(tuán)隊(duì)理念、科研思維，正在秀園幼兒園向深處扎根。在谷金雙的帶領(lǐng)下，科研成為標(biāo)配，教師不斷被激活。
教師得到更多賦權(quán)，班本化教研遍地開花：南北粽子的體驗(yàn)與制作，《西游記》“識(shí)”人物、“辯”情節(jié)、“演”片段……班本活動(dòng)走向多樣化。
教研中，原本一個(gè)個(gè)縱向的教研組被打通，開展橫向聯(lián)合教研，教研組間形成雙向賦能機(jī)制，園本教研逐漸形成了“1+2+N”的教研模式，即1個(gè)核心領(lǐng)導(dǎo)小組+2個(gè)教研組組長輪制+N個(gè)小組長，開創(chuàng)了教研協(xié)同新局面。
“園長總能看見每一位老師的閃光點(diǎn)，激活每一位老師?！苯炭蒲泄歉赏醴颊f，園長因人施策，對(duì)成長期教師給予鼓勵(lì)和等待，對(duì)成熟期教師給予包容，對(duì)骨干期教師給予點(diǎn)撥和托舉。
谷金雙堅(jiān)信，好教師是鼓勵(lì)出來的。
家長成為“合伙人”
這兩年，小班家長驚喜地發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)印象中，9月開學(xué)，幼兒園門口“聽取哭聲一片”的現(xiàn)象改變了，孩子入園就像回家一樣快樂。
原來，谷金雙2022年開始推行“漸進(jìn)式入園”活動(dòng)，從最初的親子陪伴入園，到兩小時(shí)獨(dú)立入園，再到半日入園，最后到全日入園，使孩子順利過渡，獲得家長一片好評(píng)。
“要把家長從獨(dú)資人變成合伙人。”谷金雙說，想家長之所想，很多難題就會(huì)迎刃而解。
——超前預(yù)設(shè)：幼兒園通過調(diào)研全體家長的需求，形成了主題式家長課程培訓(xùn)體系框架，變“片段式”“淺層次”的交流為深入培訓(xùn)。
——全程融入：家長不僅可以走進(jìn)幼兒園體驗(yàn)營養(yǎng)師、安全員、保育員等角色，還可以深度參與園所的班級(jí)管理、教研活動(dòng)等，從參觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。
——陪伴成長：幼兒園不僅邀請(qǐng)了社區(qū)工作人員和家長走進(jìn)園所開展健康宣教、升旗儀式及法治教育等活動(dòng)，還讓孩子走進(jìn)社區(qū)，參觀附近小學(xué)，參加垃圾分類等活動(dòng)。
經(jīng)過兩年多的努力，谷金雙帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新了全程超前伴隨式家園共育機(jī)制，構(gòu)建了家長孩子共成長、家長幼兒園共培育、家長教師共陪伴、家園社共協(xié)同的育人模式。
“看見孩子、成就教師、尊重家長?！痹趶氖掠捉坦ぷ鞯?1年中，谷金雙一直秉持這樣的信念，下一個(gè)20年，她仍將初心不改。
《中國教育報(bào)》2025年04月13日 第01版
作者：本報(bào)記者 禹躍昆
熱門跟貼