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在廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園的校園之中，一幅童真畫卷正緩緩鋪展。孩子們投身多彩活動，沉浸非遺扎染，讓素布在指尖綻放斑斕，化為創(chuàng)意服飾；捧起種子種下中草藥，感受生命力量；拿起皮影與父母共演，演繹精彩故事。校園處處彰顯著孩子們無盡的童趣與創(chuàng)意。

廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園創(chuàng)辦于1996年，是黃埔區(qū)教育局直屬管理的公辦幼兒園，目前共有中心園和西區(qū)園兩個園區(qū)。該園全面推行混齡教育，共有29個班，提供學(xué)位900多個。

廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園以“營造家詮釋美共成長成就人”為辦園理念，園長王慧表示，未來幼兒園將進一步推行“潤育美好，以美育幼”課程理念，通過完善潤美課程體系、逐步實現(xiàn)課內(nèi)外主題教學(xué)一體化等舉措，著力培養(yǎng)孩子的愛國情懷和美育情操，為建設(shè)教育強國貢獻力量。

強化師德師風(fēng)

提高教師素養(yǎng)

師德師風(fēng)是幼兒教育的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)、情感態(tài)度和行為習(xí)慣具有深遠影響。廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園注重師德師風(fēng)建設(shè)，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，確保教師行為符合職業(yè)道德標準。近年，園方通過倡導(dǎo)教師簽訂廉潔從教責任書及師德責任書、邀請高校專家開展專題講座等方式，全面提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。2024年9月，廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園被評為廣州市中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校。

在師資培育方面，幼兒園積極推進“強師工程”。據(jù)該園教學(xué)負責人盧鳳菊介紹，園所對教師進行多層次有針對性的培訓(xùn)，新老教師開展“一對一”的“導(dǎo)師制”結(jié)對，確保教師素養(yǎng)整體提升。目前，園內(nèi)擁有碩士研究生5人，幼兒園高級教師1人，中級教師23人，卓越園長1人，廣州市骨干教師7人、骨干班主任4人，黃埔區(qū)骨干教師21人，黃埔區(qū)名園長工作室主持人1人。

廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園近年獲得集體榮譽60多項，教師榮譽200余項。其中，教師張軻的課例作品獲得第二十五屆全國教師教學(xué)信息交流活動三等獎、廣東省教育“雙融雙創(chuàng)”教師教育教學(xué)信息化交流活動一等獎；教師胡力颯與邱偉雯分別榮獲廣東省第一屆、第二屆中小學(xué)幼兒園美育教師教學(xué)基本功書法類幼兒園組一等獎；教師鐘羽獲得廣州市青年教師教育教學(xué)能力大賽一等獎。

師資團隊的整體進步離不開園方對教科研的大力支持，自開園以來，廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園主持省、市、區(qū)級規(guī)劃課題近30項，其他省、市學(xué)會課題10余項，2項科研成果分別獲得廣州市教育局、廣州市教育研究院科研成果二等獎。

創(chuàng)新非遺繪本

根植愛國童心

據(jù)介紹，廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園依托“大美育”教育哲學(xué)，重視非遺文化的傳承與傳播，目前已構(gòu)建相對完整的非遺文化園本課程，開展扎染、編織、水墨、木工、皮影、風(fēng)箏、編織、剪紙、舞獅、刺繡、造紙等非遺特色活動，引導(dǎo)幼兒傳承傳統(tǒng)文化，促進幼兒全面發(fā)展。

在課程內(nèi)容方面，園方精心挑選適合幼兒的非遺項目，如色彩鮮艷的剪紙、趣味十足的泥塑、生動形象的皮影戲，以及木工、編織、扎染等，將非遺項目融入集體教學(xué)活動、功能室活動、班級區(qū)域活動、戶外自主游戲活動和親子活動。例如，教師在班級設(shè)置非遺木工區(qū)，讓幼兒在動手操作中學(xué)習(xí)木工技能；將室內(nèi)區(qū)域拓展至功能室，幼兒可以進入榫卯木工館，通過專業(yè)、豐富的材料搭建結(jié)構(gòu)更復(fù)雜的作品；在戶外區(qū)域，幼兒可以到大型建構(gòu)區(qū)進行搭建；舉辦家長開放日，邀請家長參與親子非遺木工活動。

“如何在非遺技藝傳承和兒童發(fā)展之間架設(shè)一座活潑生動、靈巧美妙的橋，我們從未停止思考，而且積極投身實踐?！蓖趸壅f，“其實中國的傳統(tǒng)文化中有很多適合制作繪本且有教育意義的內(nèi)容。因此，我們嘗試把非遺課程和繪本結(jié)合起來，形成園本原創(chuàng)課程?！?/p>

英勇愛國的花木蘭、威風(fēng)凜凜的東方醒獅、勤勞聰慧的織女、機智過人的孫悟空……一個個生動有趣的故事角色在孩子的筆下變成一幅幅插圖，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時提升了動手能力、創(chuàng)造力和審美水平。

隨著故事情節(jié)的逐步推進，孩子們與故事的主人公一起成長。不同于以往單調(diào)的讀書活動，在開展手工制作、原創(chuàng)繪本、互動游戲的時候，非遺技藝、文化自信和民族精神已悄然浸潤童心。

目前，園所課程獲得社會各界的認可和推廣。幼兒園申報的黃埔區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“非遺文化融入幼兒園區(qū)域活動的實踐研究”以優(yōu)秀等級結(jié)題，多篇論文發(fā)表獲獎。在第十二屆全國戲劇年會上，廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園作為代表展示非遺文化融入幼兒園戲劇活動的專題工作坊。

打造創(chuàng)美場館

構(gòu)建創(chuàng)意戲劇

在幼兒的世界里，環(huán)境是無聲的老師，材料是可愛的玩伴，他們共同點燃孩子的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，推動孩子全面發(fā)展。廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園西區(qū)園用 “紙、竹、木、繩、布”等材料，將教室改造成特色材料功能場館，創(chuàng)建紙之家、木之家等10個主題特色場館，全面推行美育教育。經(jīng)過多年的探索，師幼共創(chuàng)班級環(huán)境，形成獨特的“創(chuàng)美場館”環(huán)境特色。通過與環(huán)境、材料的互動進行體育游戲、語言對話、科學(xué)探索、社會交往、美育滲透等，提升幼兒的審美能力和人文素養(yǎng)，促進幼兒身心健康、全面發(fā)展。

在戲劇的國度里，每一個角色都閃耀光輝，每一個孩子都閃閃發(fā)亮。廣州開發(fā)區(qū)第二幼兒園中心園以“繪本戲劇”為抓手，在園本課程中融入藝術(shù)審美和非遺文化等元素，打造戲劇特色文化環(huán)境，開啟幼兒童年創(chuàng)意戲劇之門。幼兒通過參與創(chuàng)意戲劇活動，感受戲劇之美，以積極情緒為動力，以同伴合作為支撐，開展深度學(xué)習(xí)，獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。