人工智能為因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提供了技術(shù)支持。借助人工智能技術(shù)，學(xué)生可以制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，獲得更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源?！叭斯ぶ悄?教育”可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

在高中各科的學(xué)習(xí)中，人工智能都有用武之地。新時(shí)代的高中生應(yīng)積極擁抱人工智能，借助人工智能提高學(xué)習(xí)效率。

以文科類(lèi)科目為例，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，可借助人工智能分析文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和關(guān)鍵信息，以增進(jìn)對(duì)復(fù)雜文本的理解。有些智能閱讀工具能夠?qū)ξ难晕幕颥F(xiàn)代文進(jìn)行語(yǔ)法分析、詞義解釋?zhuān)€能生成內(nèi)容摘要，幫助學(xué)生把握文章主旨和要點(diǎn)，提高閱讀理解能力。智能寫(xiě)作輔助工具可以幫助學(xué)生檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，并提供詞語(yǔ)替換、語(yǔ)句潤(rùn)色等建議。同時(shí)，它還能根據(jù)學(xué)生輸入的主題和關(guān)鍵詞生成相關(guān)的寫(xiě)作思路，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。

在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以借助智能語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。軟件能夠?qū)崟r(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示范，并根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)表現(xiàn)給出評(píng)估和改進(jìn)建議，有效提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如很多學(xué)生就在用“豆包”練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章或書(shū)籍時(shí)，遇到不懂的單詞或句子，人工智能翻譯工具可以快速給出翻譯結(jié)果，一些高級(jí)的翻譯工具還能分析句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的英語(yǔ)句式，提升英語(yǔ)閱讀能力。

在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，人工智能可以對(duì)歷史事件、人物等進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分類(lèi)。比如，智能學(xué)習(xí)軟件能夠根據(jù)時(shí)間線生成歷史事件的思維導(dǎo)圖，清晰展示歷史發(fā)展的脈絡(luò)，幫助學(xué)生建立完整的歷史知識(shí)體系。學(xué)生在開(kāi)展歷史研究性學(xué)習(xí)時(shí)，利用智能搜索工具能夠迅速找到大量歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等資料，提取其中的關(guān)鍵信息，提高資料收集和分析的效率。

在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中，人工智能可以實(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分析和整理。智能學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)r(shí)事熱點(diǎn)與政治學(xué)科理論知識(shí)相結(jié)合，為學(xué)生提供案例分析和解讀，幫助學(xué)生運(yùn)用政治理論分析實(shí)際問(wèn)題，提高政治學(xué)科的應(yīng)用能力。

在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，人工智能圖像識(shí)別技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地分析地圖、遙感圖像等信息，例如識(shí)別地形地貌、土地利用類(lèi)型等。同時(shí)，有些智能地理學(xué)習(xí)軟件還能根據(jù)圖像數(shù)據(jù)生成三維模型，讓學(xué)生更直觀地理解地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

人工智能為學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇新的窗口，但是，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，人工智能是一把雙刃劍。對(duì)于高中生而言，人工智能只是一個(gè)學(xué)習(xí)輔助工具，它絕對(duì)不能取代學(xué)生自己的思考。過(guò)度依賴(lài)人工智能，有可能造成思維能力下降。在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生遇到難題卡殼時(shí)直接使用智能解題軟件獲取答案，這是不可取的。應(yīng)該在積極思考、確實(shí)無(wú)法解決時(shí)，再借助人工智能尋求思路和幫助。

此外，人工智能搜索工具提供的信息，其中不乏一些不準(zhǔn)確或不適合高中生的內(nèi)容。比如在查找歷史資料時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些未經(jīng)證實(shí)的資料信息或錯(cuò)誤觀點(diǎn)。學(xué)生在使用人工智能獲取信息時(shí)，要學(xué)會(huì)篩選和辨別，多參考權(quán)威資料和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，對(duì)獲取的信息進(jìn)行批判性思考，不可盲目相信和接受。

（作者單位：中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月14日 第06版

作者：黃思萌