南都訊 記者伍曼娜 近日，深圳市南山區(qū)第二外國語學校（集團）同澤學校上演了一場顛覆傳統(tǒng)課堂生態(tài)的教育實驗——該校三至八年級學生在“沒有老師的一天”中，以自主管理為畫筆，在校園畫布上勾勒出令人驚嘆的成長軌跡。
當教師從“臺前”退至“幕后”，學生們用行動證明：真正的教育，是讓每個生命在自主實踐中激活內在成長力。
學生成為教育過程的“共創(chuàng)者”
清晨7點50分，“考勤管理員”已手持記錄表，嚴謹核查考勤；“早讀領誦員”聲情并茂地帶領同學誦讀經(jīng)典……同澤學校各班級孵化眾多管理崗位，小學部開展“小老師”等制度，初中部開展“角色裂變”，實現(xiàn)學生從“被管理者”到 “校園小主人”的身份轉變。
當三尺講臺變?yōu)閷W生主場，課堂形態(tài)發(fā)生質的飛躍。小學部學生在多學科課堂積極組織參與，初中部構建去中心化課堂，學生成為教育過程的共創(chuàng)者，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變，生動地詮釋了“教育即生長”的理念。
這場教育實驗的動人之處，在于捕捉到學生在自主管理中的細微蛻變。學生提升了 “心理韌性”，遇見更強大的自己。
以留白教育破解成長密碼
為何敢讓學生自主管理一天？同澤學校德育處周敏華解釋：“真正的教育不是灌輸，而是點燃。我們這次活動構建‘放手管理—放心成長—放眼未來’的育人邏輯，就是要讓學生在試錯中學會掌舵，在信任中喚醒自覺。”
放手不等于放任，放心也需建立在前期充分的規(guī)則共識與能力培育基礎上。該校前期已通過“崗位職責及任務”“每天放手一項” 等前置課程，幫助學生逐一訓練規(guī)則判定、管理協(xié)調、不同問題不同解決方式等能力。
“當教師放下指揮棒，學生就會舉起思考的火炬?！痹撔Ｏ嚓P負責人表示，這場“沒有老師的教育”，實則是最生動的生命教育——它讓每個孩子在自主管理中觸摸到成長的質感，也讓教育回歸“賦能于人”的本質。張弛有度的教育智慧，既守護教育的溫度，又錨定育人的深度。
“通過沒有老師的一天,我收獲很多，明白自律和相互監(jiān)督對一個集體的重要，體會到老師的辛苦,管理班級的不容易。”通過卡片，同學們紛紛留下感言，寫下自己在活動中的職責和角色，對班級管理的觀察，及一天當中的收獲。
該校相關負責人認為，從短期看，這是一次充滿勇氣的教育創(chuàng)新；從長遠觀，這是在為培養(yǎng)能夠駕馭自由的完整的人埋下伏筆。
熱門跟貼