一直以來，城鄉(xiāng)教育資源的差距導致的城鄉(xiāng)教育資源不均衡等等因素使得越來越多的老師千方百計想要進城，因而各地每年城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校從鄉(xiāng)村學校選調(diào)優(yōu)秀骨干教師進城就給想要進城的老師們提供了一個最好的實現(xiàn)進城任教愿望的競爭途徑。
針對鄉(xiāng)村教師實施的職稱崗位評審傾斜政策都是要求鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村學校達到規(guī)定的鄉(xiāng)村從教年限并仍在鄉(xiāng)村一線任教的教師才可享受傾斜政策而且評聘之后一旦調(diào)離鄉(xiāng)村就不再享受，另外，通過正常渠道晉升職稱的鄉(xiāng)村教師選調(diào)進城或其他途徑進城，職稱是要降級并進行重新崗位聘用。
在通過選調(diào)進城任教的老師當中，有很大一部分都是寧愿職稱降級、工資降檔、待遇降低也要離開鄉(xiāng)村學校。近些年隨著城鄉(xiāng)教育均衡化的不斷推進，城鄉(xiāng)教育在教學設(shè)備、辦學設(shè)施等硬件資源方面的差距已越來越小，只是在師資力量、生源質(zhì)量等軟件資源方面的差距仍然存在，一時難以改變。
同時伴隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷深入推進，城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校的學生數(shù)量越來越多，班額越來越大，老師的負擔也隨之不斷加重，鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)量越來越少，班額越來越小，老師的負擔也隨之不斷減輕。這樣的多與少、大與小、輕與重的轉(zhuǎn)變與對比已經(jīng)越來越清晰地展現(xiàn)在了老師們的面前。
與此同時，為了進一步振興鄉(xiāng)村教育，已有越來越多的優(yōu)惠傾斜政策在鄉(xiāng)村學校實施，包括鄉(xiāng)村生活補助、邊遠地區(qū)補貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼、職稱綠色傾斜通道、基層高級職稱通道、周轉(zhuǎn)房提供等等也是讓鄉(xiāng)村教師得到了更多的實惠，而這些看得見摸得著的種種實惠優(yōu)待是城區(qū)教師無法享受到的。
其中最讓城區(qū)教師感到困擾的就是高級職稱評審的艱難程度，因為相對于鄉(xiāng)村教師來說，城區(qū)教師不僅數(shù)量眾多而且符合相關(guān)條件的人數(shù)更多，再加上沒有傾斜綠色通道以及職稱名額指標有限，要想評上高級職稱難度太大，而高級職稱崗位工資又是教師最穩(wěn)定地持續(xù)大幅度提高工資待遇的重要收入來源和重要組成部分。
之前看到有位城里老師發(fā)布的信息（如上圖所示），說城里很多老師想回鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。不知究竟有多少老師有這樣的想法？鑒于以上種種，不排除有之前通過選調(diào)進城現(xiàn)在又想回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的老師以及子女已經(jīng)進入大學或參加工作的老師也想到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教。選調(diào)進城的很多老師又想回鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校？情況有了突變，要想再回鄉(xiāng)鎮(zhèn)難了。
主要是因為伴隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷推進越來越多的鄉(xiāng)村學生進入城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校就讀，鄉(xiāng)村學校學生越來越少，鄉(xiāng)村教師隨之也就變得越來越多，再伴隨著鄉(xiāng)村學校的不斷撤并以及撤并后的多余教師涌向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校又使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師人滿為患，在這種情形下，選調(diào)進城的鄉(xiāng)村教師還會有機會再回鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校嗎？
現(xiàn)如今，再伴隨著教育新形勢和人口新變化，教師由以前的輪崗交流已漸漸向轉(zhuǎn)崗分流演變而且變化也是太快?；趯θ丝谧儎于厔莸念A測以及對教育未來發(fā)展的影響，很多地方都已在進行超前謀劃和布局，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校多余教師轉(zhuǎn)崗分流到縣直事業(yè)單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬事業(yè)單位任職。
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