教育研討交流發(fā)言怎么寫？有兩個技巧可以借鑒。
第一個，思路要清。撰寫研討文章要有思路有思想。本節(jié)圍繞教育全過程，運用“四邊形”概念和原理，梳理出“強化教育意識，踐行教育要求，完善教育制度，拓展教育鏈條”四個方面內容，構思巧妙，與眾不同。
第二個，語言要精。撰寫過程中，采取引用、比喻和排比等方式，增強文章色彩，彰顯個人才華。比如：心火不燃則行路必偏；“表態(tài)快落實慢”“嗓門高動作小”“說的好做不行”；“松散式”對待、彈性化“放松”，包容式“忽略”；不為利益所迷、不為迷霧所惑，不為險阻所懼、不為俗塵所染、不為私欲所驅；打造“云課堂”，實施“云教育”，提高“云效率”，等等。
（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內在邏輯，學會寫作技巧，在每節(jié)前附上構思立意，供大家借鑒。）
1.強化教育意識
（構思立意：從人的正常認知來看，先有意識才能有行為。教育也同樣如此，必須解決教育認知才能推動教育落實。本文采取縱向思維，從服從和敬畏兩個層面展開，符合一般人的認知和單位的管理規(guī)律。）
一是樹立服從意識。思想深度決定行動準度。心火不燃則行路必偏，唯有將教育要求轉化為行為準則，才能做到知行合一。教育過程中，要針對“表態(tài)快落實慢”“嗓門高動作小”“說的好做不行”的癥結，強化服從意識，把握教育實質，遵循工作準則，杜絕推諉扯皮、拐彎抹角、敷衍塞責，做到事按制度辦、人按職責辦、會按規(guī)定辦、文按流程辦，確保上下暢通。
二是強化敬畏意識。心存戒尺方能行穩(wěn)致遠。心存敬畏者，德成于戒懼；無所忌憚者，禍起于須臾。要對照教育內容，通過正面教育，反面提示，持續(xù)教育，強化大家的邊界意識、守規(guī)觀念、敬畏之心，讓教育要求既入眼入耳更入腦入心；加強文化滲透，組織談心，把剛性約束轉化為柔性提醒，使防微杜漸成為思維習慣，教育引導大家不越雷池一步，不逾規(guī)矩半分，做到知行知止、令行禁止。
2.踐行教育要求
（構思立意：本節(jié)采用延展思維，本質是在教育要求基礎上進行延伸。采取“工作+生活”的方式進行構思，符合教育要求，契合工作本質。大家在借鑒過程中要重點把握這種思維方式，不僅此次教育如此，其它教育也是如此。）
一是堅守。履職盡責既是最基本要求也是最高標準。個別人員存在崗位認知模糊、職責邊界不清現象，看似忙碌奔波實則效率低下……做到恪盡職守與開拓創(chuàng)新同頻共振。
二是知守。德性修養(yǎng)是終身課題，品行錘煉是永恒追求。要客觀面對價值多元沖擊，防止“松散式”對待、彈性化“放松”，包容式“忽略”，堅持工作中知行合一、言行一致、說到做到3.完善教育制度
（構思立意：加強制度建設是完成一項工作的重要方式。制度一般涉及到兩個層面，一個是在現有制度上優(yōu)化，使之更加適用；另一個是創(chuàng)新制度，往往是圍繞建立新制度或建立長效機制展開。大家借鑒時，只需要加入本單位的具體工作即可。）
一是細化制度?！肮び破涫?，必先利其器?！敝贫纫m用有效才有生命力。
二要完善制度。圍繞教育工作、結合單位實際、行業(yè)特點、崗位職責，化相關要求，構建上下貫通、前后一體、內外銜接的某某制度。
4.拓展教育鏈條
（構思立意：本章主要圍繞教育內容與方式兩個角度展開。本質是橫向思維，延長教育鏈條實質是拓展學習內容，創(chuàng)新方式實質是運用多種方法。大家在借鑒過程中，可以運用“鏈條”思維進行構思撰寫。）
一要延長教育鏈條。樹立系統(tǒng)思維，強化全局觀念、秉持整合理念，摒棄就教育抓教育的單一思維、機械做法、“獨立突圍”，注重將教育向年度工作融入、向業(yè)務工作延展、向創(chuàng)新展結合。
二要創(chuàng)新教育方法。教育實效貴在持續(xù)發(fā)力。要重點解決教育中“前緊后松”“上抓下放”“層層衰減”現象，增強教育效果，推動教育走深走實。
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