本科生也是“好”起來了
進可考研，退可升專
近日，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院公布2025年單招計劃，今年繼續(xù)面向本科生招生，名額一共135個，分別有動車組檢修技術(shù)、高速鐵路綜合維修技術(shù)、鐵道交通運營管理三個專業(yè)可選，畢業(yè)后發(fā)放?？飘厴I(yè)證。
這種“本升?！钡默F(xiàn)象，折射出當前本科生就業(yè)困難與技術(shù)崗位人才短缺并存的現(xiàn)實矛盾。在就業(yè)壓力持續(xù)加大的背景下，這種逆向求學(xué)方式是否可行？你怎么看？部分網(wǎng)友這樣說
網(wǎng)友熱評
網(wǎng)友：曾經(jīng)的玩笑，現(xiàn)在的現(xiàn)實，社會之下，無奈心酸。
網(wǎng)友：本升專，不乏是一種解決就業(yè)的思路。
網(wǎng)友：人太多，必須要學(xué)到真本事才具備競爭力。
網(wǎng)友：扎心了，我研究生找不到工作只能干銷售，我弟大專剛畢業(yè)入職國家鐵路央企。
網(wǎng)友：18歲高考，21歲大專畢業(yè)，專升本讀2年，本升專讀3年，畢業(yè)26歲歸來仍是大專。
網(wǎng)友：先讀本科后讀專，學(xué)歷硬過五指山。
網(wǎng)友：先專升本，再本升專，這下永動機真的被發(fā)現(xiàn)了。
網(wǎng)友：這下子真的成功解決了本科生不能升專的難題。
網(wǎng)友：《好的本科不比大專差》這句話的含金量還在上升。
其實，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直以來都有面向本科招生，而且每年的分數(shù)還不低，2024年單招70名本科生更是一搶而空。
提醒：關(guān)于鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院招收本科生的網(wǎng)絡(luò)傳言中提及“畢業(yè)包分配至鐵路局”的說法，經(jīng)核實，該校招生章程和就業(yè)政策中均未設(shè)置畢業(yè)分配工作條款，所有畢業(yè)生均需通過自主擇業(yè)或參加社會招聘實現(xiàn)就業(yè)。但該校作為全國鐵路系統(tǒng)首所獨立設(shè)置的高職院校，與多家鐵路局、中鐵電氣化局等國企建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，畢業(yè)生在鐵路系統(tǒng)及相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)具有顯著優(yōu)勢。根據(jù)公開數(shù)據(jù)顯示，該校鐵路專業(yè)學(xué)生就業(yè)率常年位居河南省前列。
“本升?！爆F(xiàn)象的出現(xiàn)，本質(zhì)就是本科生受就業(yè)難的影響下，產(chǎn)生的一種提升技能的行為。
“本升?！遍_始流行？
除了鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，車車發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校也開設(shè)了“大學(xué)生技師班”。山東省青島市技師學(xué)院自2009年在全國率先創(chuàng)辦“大學(xué)生技師班”。目前，“大學(xué)生技師班”已開辦15屆，其中不乏畢業(yè)于山東大學(xué)、北京科技大學(xué)等“985”“211”高校的本科生。
廣東一職業(yè)技術(shù)學(xué)院也曾公布，學(xué)院近兩年招收“回爐”考取技能證書的本科及以上畢業(yè)生累計超過150人。
隨著本科生反向“鍍金”走進技校學(xué)技能的新聞被報道、被關(guān)注，一些網(wǎng)友疑惑：“為什么會出現(xiàn)大學(xué)生去讀技校、職校這樣的現(xiàn)象？是本科的含金量不高了嗎？”
專家看法
杭州師范大學(xué)中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究院研究員汪衛(wèi)平認為：這其中反映的是學(xué)校和勞動力市場的共同作用。一方面可能是部分二本或應(yīng)用型大學(xué)的專業(yè)設(shè)置有些遠離市場需求；另一方面也是勞動力市場對于真正的技能人才的重視。
浙江金融職業(yè)學(xué)院副教授吳德銀分析：之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一是社會對人才的評價標準在變化，過去那種只看學(xué)歷的現(xiàn)象正在逐漸轉(zhuǎn)變；二是用人單位希望招聘的員工不能是眼高手低、只會坐而論道的人，而是需要有一技之長；三是人們對職業(yè)教育的傳統(tǒng)偏見正在逐漸撥正，職業(yè)教育的價值正在日益顯現(xiàn)；四是青年學(xué)生自身的觀念在轉(zhuǎn)變，對“什么是適合自己的”“自己想要什么”的認知也在逐漸理性，希望有一門技術(shù)來為自己加持，從而為有更好的就業(yè)機會增加砝碼。
“向本科生要技術(shù)，向?qū)？粕獙W(xué)歷，向應(yīng)屆生要經(jīng)驗”，社會到底需要什么樣的人才？
隨著新質(zhì)生產(chǎn)力蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的浪潮席卷而來，社會對人才的評判標準正經(jīng)歷著深刻的變革。用人單位為實現(xiàn)人才價值的最大化，在人才招聘上愈發(fā)傾向于復(fù)合型人才。這類人才不僅要具備扎實的理論知識，擁有突出的技能特長，更理想的是還積累了一定的社會經(jīng)驗。
與此同時，這種學(xué)生自主提升的現(xiàn)象也對本?？圃盒Ｐ纬闪艘环N倒逼機制，促使其適時開展人才培養(yǎng)模式的改革。在時代發(fā)展的洪流中，院校也遵循著“適者生存”的法則，唯有緊跟社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)策略，才能培養(yǎng)出符合市場需求的人才，避免被時代淘汰。
職業(yè)本科，助力就業(yè)
高校培養(yǎng)的人才，卻不一定是企業(yè)需要的，高等教育又該如何轉(zhuǎn)變?nèi)瞬沤Y(jié)構(gòu)以適應(yīng)市場需求？
2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出了“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確提出到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，并鼓勵應(yīng)用型本科學(xué)校開展職業(yè)本科教育。
職業(yè)本科，指融合傳統(tǒng)本科教育的理論知識和職業(yè)教育的專業(yè)技能培訓(xùn)的教育模式，可以簡單理解為“本科學(xué)歷+專業(yè)技能”的培養(yǎng)模式。這種模式強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位，滿足社會對專業(yè)技能人才的需求。
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