今天中午，正當我準備稍作休息的時候，MXE 的家長突然加了我的微信。緊接著，就直截了當地問我：“你電話多少？給我！”那強硬且急切的語氣，讓我瞬間感到有些不對勁兒，于是我連忙問道：“啥事？”然而，他只是冷漠又堅決地重復著倆字：“給我。”面對這樣氣勢洶洶的家長，咱著實不敢輕易招惹，趕忙把電話號碼發(fā)了過去。
幾乎是瞬間，他的電話就打了過來，我手忙腳亂地接通。還沒等我開口，他就對著我大聲吼了起來：“老師，從今天開始，我家 MXE 不用你們管了，我們就是來混日子的，我們就是在學校長身體的！”聽到這番話，我一下子就明白了其中的緣由。原來，在上午的最后一節(jié)課上，我發(fā)了一張小練習，可 MXE 竟然一個字都沒寫。我清晰地記得，當時我站在講臺上，表情嚴肅地說道：“MXE，你一題不做，想拿回家用手機掃，抄著做？你是來混日子的，在學校長身體的？”想必這孩子回家后向家長告了狀。
我聽了之后，心里倒是有了底，因為我絕對沒有對她進行體罰。我趕忙說道：“XE 爸爸，你家 XE 我平時很喜歡，我今天……”可惜，話還沒說完，家長的連珠炮又轟了過來，大體意思是要跟其他兩個老師說，以后都不讓我們管。我耐著性子聽完他的發(fā)泄，然后微笑著說道：“孩子不高興，家長疼孩子，我理解你，你說完了嗎？能聽我說幾句嗎？”也許是他的怒火發(fā)泄得差不多了，他漸漸冷靜了下來，語氣也緩和了許多。
我接著說：“你等會，消消氣，我今天沒打也沒罵她，我只說了你剛才說的話，我待會和其他老師溝通一下?！彪S后，我又列舉了這孩子不少不錯的表現(xiàn)，試圖安撫家長那顆受傷的心，總算是把這場風波平息了。
掛掉電話后，我急匆匆地趕到監(jiān)控室，調出監(jiān)控。要知道，這班孩子實在是太調皮了，惹出的事兒多得數不勝數。所以，為了能更好地了解教室內的情況，我不得不裝了監(jiān)控，教室內前后都有。從歷史和社會的角度來看，在學校裝監(jiān)控這種現(xiàn)象其實反映了如今教育環(huán)境的復雜性和家長對孩子在校情況的高度關注。估計全國教室，像我們這樣裝兩個監(jiān)控的確實也不多。
我仔細地回放了一下當時的情況，確認自己沒有任何不當行為后，這才放心了。緊接著，截了這段監(jiān)控，發(fā)給了家長，我也不想再多做解釋。
過了一會，我打電話給家長，先是不遺余力地夸贊了一會孩子如何如何懂事，除了學習成績不太好這一點。又說了我們老師是多么多么喜歡她的話。家長也有些不好意思地說道：“今天中午她到家就哭，說你罵她，你也為她好，俺家長也會說?！?/p>
唉，這場風波總算平息了。我可不想與家長鬧得不愉快，于是又安撫他說：“我下午找時間與孩子溝通?！?/p>
到了下午，孩子到校后，我讓另一個老師去和她聊天，詢問她中午為什么哭。她說我說的話太扎心了。到下午快放學時，我把她叫了出來，臉上帶著笑容和她聊天，溫和地問她哪句話扎了她的心？她委屈地說：“就你說我混日子，作業(yè)都是抄的。”我無奈地說道：“難道不是嗎？你哪次作業(yè)不是抄的？”她哽咽著回答：“我聽了心里難受！”最后，我只能笑著打發(fā)走了她。
想想以后真得要格外注意了，畢竟這是六年級的學生，還剩最后幾個月就要畢業(yè)了?，F(xiàn)在也不敢對成績有過多的要求，只求能平穩(wěn)結束吧！唉，我家兒子，還是干點別的吧！
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