4月23日“世界讀書日”前夕，成都市鹽道街外語學校舉行了“2025年讀書節(jié)開幕式暨書籍人物裝扮活動”。
開幕式上，學生們扮演的書籍人物形象，為下一步閱讀經(jīng)典成功“種草”，師生與家長共同籌備的“跳蚤書市”更是熱鬧非凡——低年級能用低價到高年級買到書籍，現(xiàn)金交易讓大家直呼“帶感”。
看似隨意的一次閱讀節(jié)，其實是學校精心策劃的跨學科大課，通過書籍售賣的真實場景，將財商教育、閱讀驅(qū)動、生態(tài)理念與家校共育統(tǒng)統(tǒng)融在了一起。
學霸售書、以書換蔬
全校探索“書籍生態(tài)循環(huán)室”
閱讀節(jié)已在鹽外開設第三年，但今年有將小學段的活動拓展到了高二年級。學生每人需攜帶至少三本保護地較好、可讀性強的閑置書籍，這些書籍經(jīng)過審核后進入書市流通，實現(xiàn)“舊書新生”的價值轉(zhuǎn)化。
正是因為擁有小、初、高三個學段，“市場”上的書籍就超過了上萬本，高年級讀過的書籍能在低年級流轉(zhuǎn)，一年一年最終進入到“循環(huán)書庫”的模式，不僅解決了書看了一次就束之高閣的資源浪費問題，更傳遞了共享與傳承的價值觀。
這也是一次大比拼，每個年級和班級都可自設主題，最終比較哪個的書更暢銷。有的高年級班級用“前來購買，可獲得年級學霸的私藏書簽”來圈粉學弟學妹，低年級則用流行的“買三送一抽盲盒”來吸引關注，最特別的是，小學二年級家委會結(jié)合世界地球日展開了“買書送蔬”活動，將茄子、土豆、芹菜、西紅柿也搬上了售賣擂臺……家長們帶孩子在售賣實踐中去學會營銷策略，理解供需關系。
負責本次活動的周玲老師介紹，因為氛圍感很足，讓平日不愛閱讀的孩子也被感染，主動加入淘書與讀書行列，去年活動后，學生即刻進入了沉浸式閱讀中，持續(xù)一年的“書籍生態(tài)循環(huán)室”探索計劃將“閱讀”與“資源再利用”“集體決策”相聯(lián)結(jié)的設計，既深化了環(huán)保理念，更讓書籍成為連接代際、傳遞知識的紐帶。
定價為難、現(xiàn)金體驗
真實交易中培養(yǎng)經(jīng)濟思維
去年，書籍交易的介質(zhì)貨幣是學校積分“小鹽幣”，而今年全員啟動：現(xiàn)金交易。因為老師們發(fā)現(xiàn)在數(shù)字化支付盛行的當下，“現(xiàn)在的孩子好像對錢的價值沒有特別的概念”，希望用這一設計強化大家對貨幣價值的認知，更通過真實交易場景鍛煉財商思維。
早在一周前，學生們就需自主對書籍進行估價，在五年級（7）班，面對部分學生將50元的書籍僅定價5至7元的“虧本”行為，語文教師與數(shù)學教師聯(lián)合介入，指導他們平衡成本與銷量，通過比較同類書籍的價格、新舊程度、市場熱度等協(xié)商議價策略，將抽象的成本核算轉(zhuǎn)化為趣味實踐，為學生培養(yǎng)理性的定價意識。
而活動結(jié)束后，各班還會進行實際售賣與預估金額對比，將統(tǒng)計金額換算收益后，有的用作班級書籍更新、圖書角升級或作為公益捐贈經(jīng)費，讓閱讀與營銷不是一次性的單向輸出，明年學生升了年級總結(jié)經(jīng)驗再次體驗。
沉浸淘書 節(jié)約開支
家長直呼“明年又來”
“這樣的活動太好了，書店原價可能30元的，在這里只要7、8元，孩子喜歡莎士比亞的作品，我也想幫他找一些初中必讀書目，兩全其美。”學生楊俊熙的媽媽在幫助班級做好展臺搭建后，和孩子一起進入了沉浸式淘書。
而在一二年級，家長協(xié)助收取現(xiàn)金卻不過度干預，既保障了交易秩序，又給予學生自主空間。這些教育合伙人們表示今年既是參與者、觀察者與指導者，還是受益者，雙手抱著收獲滿滿的書籍，表示“劃算，明年還來”！
讓家長們稱道的，是看似兩個小時的現(xiàn)場活動，實則能影響一年，甚至一生。
學校通過真實生活情境的模擬，將課堂延伸至社會實踐，讓學生在角色扮演中感受文化魅力，在交易博弈中鍛煉綜合能力，在書籍循環(huán)中體會生態(tài)價值，這種打破學科壁壘、整合家校資源、關照現(xiàn)實生活的全景式育人模式，也正是老牌學校深厚底蘊的體現(xiàn)。
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