“七點(diǎn)伴讀”是鄒平市黛溪中學(xué)征得黛溪辦及各村委支持，家長(zhǎng)和學(xué)生自愿參加，各年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)推進(jìn)，利用村委現(xiàn)有的場(chǎng)地和資源創(chuàng)辦的家校社協(xié)同育人活動(dòng)。主要運(yùn)作方式是通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自愿輪值，學(xué)校適時(shí)指導(dǎo)、社會(huì)提供幫助，為學(xué)生同伴合作交流創(chuàng)造平臺(tái)，是學(xué)校打造家校社結(jié)合的全環(huán)境育人模式的嘗試。
一、緣起——求真方務(wù)實(shí)
黛溪中學(xué)所屬片區(qū)的學(xué)生是黛溪辦事處西部區(qū)域，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部。包括黛溪辦各協(xié)議村的農(nóng)村孩子，也有外來(lái)務(wù)工和經(jīng)商者的子女、單親家庭、留守兒童。城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭，父親在外就業(yè)或者奔波者較多，家中多是母親一個(gè)人帶倆孩子，二胎孩子小，需要照顧。與祖輩同住的情況較為普遍。父母精力有限，很難兼顧初中生晚上放學(xué)后的陪伴和督導(dǎo)。同時(shí)家庭的教育環(huán)境差：家中的電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品較多，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誘惑；小一些孩子因?yàn)槟挲g特點(diǎn)等會(huì)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自制力差、家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)能力弱等因素都制約著學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和做作業(yè)有一定的干擾。放學(xué)后無(wú)人看管的孩子或者祖輩老人看管的情況也不同程度的存在。
近年來(lái)不斷深入的全員家訪工作，讓學(xué)校更深切感受到學(xué)生家庭生活真實(shí)的全貌。走進(jìn)村落，也看到鄉(xiāng)村的變化：兩委建設(shè)和網(wǎng)格化管理的實(shí)施、各村軟硬件設(shè)施不斷完善、農(nóng)村人文環(huán)境也以肉眼可見(jiàn)的速度優(yōu)化提升。
老師們家訪時(shí)的看見(jiàn)，其實(shí)是孩子和家長(zhǎng)們的日常。未曾覺(jué)察孩子發(fā)展受限的家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣，有所覺(jué)察者則諸多無(wú)奈。怎么辦可以解決優(yōu)化孩子們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境？怎樣做才能減輕家長(zhǎng)們的負(fù)擔(dān)？怎樣做是學(xué)生和家長(zhǎng)需要的呢？從田間地頭的村落回到學(xué)校的老師們，從相互的眼神話語(yǔ)中，理出這些真實(shí)的共性問(wèn)題，也碰撞出務(wù)實(shí)解決的契機(jī)。
二、落地——“走心”生創(chuàng)新
如果說(shuō)敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真實(shí)面對(duì)問(wèn)題，才能務(wù)實(shí)解決問(wèn)題的話，那么，“走心”，則帶動(dòng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題——這是梳理“七點(diǎn)伴讀”從誕生到成長(zhǎng)的歷程，創(chuàng)建者油然而生的感受。
從春到夏，從家到村委，從村委到校園，從初始嘗試到各村擴(kuò)展，從單一共習(xí)到文體活動(dòng)豐富，整個(gè)歷程留下難忘的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及他們的故事。
2021年5月11日，十里鋪。班主任們進(jìn)村，家訪。院子里家長(zhǎng)聽(tīng)課，房間內(nèi)孩子們學(xué)習(xí)。2021年5月18日，張高村。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和級(jí)部主任進(jìn)村和每位家長(zhǎng)交流。進(jìn)村委實(shí)地查看，跟村婦委會(huì)主任達(dá)成共識(shí)。
2021年5月25日，韓坊村。跟村書(shū)記王強(qiáng)交流。家長(zhǎng)們協(xié)商值班，同學(xué)們舉手表決，老師們微笑，有一個(gè)村子的七點(diǎn)伴讀開(kāi)工。
韋家村、中興村也開(kāi)始了……
從此以后，實(shí)驗(yàn)村村委的晚上燈火通明，書(shū)聲瑯瑯，笑聲陣陣。各個(gè)村委院落里親子交談，同伴游戲，各類(lèi)運(yùn)動(dòng)成為鄉(xiāng)村新的風(fēng)景線。
三、拓展——因地可制宜
首先，家庭、社區(qū)開(kāi)始設(shè)立七點(diǎn)伴讀。學(xué)校周邊小區(qū)，條件不具備，家長(zhǎng)申請(qǐng)借用學(xué)?！捌唿c(diǎn)伴讀”教室。“七點(diǎn)伴讀”重在集體自習(xí)，用以鞏固知識(shí)，合作學(xué)習(xí)。同學(xué)間獨(dú)立作業(yè)，適度交流，互助提高。主要進(jìn)行課業(yè)復(fù)習(xí)、作業(yè)鞏固。
其次，拓展“七點(diǎn)伴讀”的內(nèi)容，使其更加豐富。學(xué)校給“七點(diǎn)伴讀”的村委贈(zèng)書(shū)、村委定期獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀家長(zhǎng)、村書(shū)記講述鄉(xiāng)村發(fā)展史、還有的村委設(shè)置獎(jiǎng)學(xué)金、有的請(qǐng)家鄉(xiāng)能人講他們的故事、學(xué)校家庭教育講師開(kāi)講家長(zhǎng)課堂等。還有的村增加課外閱讀、優(yōu)秀影片賞析、周末志愿服務(wù)和親子勞動(dòng)互動(dòng)等。
參加伴讀的家長(zhǎng)在陪伴孩子閱讀的同時(shí)，也接觸很多家庭教育的書(shū)，積極參加家庭教育課堂，真正實(shí)現(xiàn)了陪伴成長(zhǎng)。
四、回聲——合作帶來(lái)多贏
“七點(diǎn)伴讀”先后舉辦了幾屆，升到高中的孩子還對(duì)此念念不忘。學(xué)校對(duì)參與“七點(diǎn)伴讀”的學(xué)生問(wèn)卷、追蹤，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)效果、人際交往、情緒狀態(tài)和親子關(guān)系方面都有較好的改善和發(fā)展。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷，他們對(duì)此更是贊不絕口，解決很多家長(zhǎng)無(wú)法掌管孩子手機(jī)、不會(huì)輔導(dǎo)孩子、無(wú)暇陪伴孩子、對(duì)孩子教育簡(jiǎn)單粗暴等很多實(shí)際困難。
“七點(diǎn)”，既是自習(xí)開(kāi)始的時(shí)間，諧音“起點(diǎn)”，也表達(dá)青春是美好未來(lái)的起點(diǎn)，“伴讀”既是父母陪伴，也是伙伴共讀，又是家校齊心“伴”成長(zhǎng)，攜手共“度”青春期，更是具有長(zhǎng)久影響的生命解讀。正如“七點(diǎn)伴讀”的命名來(lái)自于從村里返回縣城的路上，老師們想到這個(gè)名字一樣，“七點(diǎn)伴讀”起步在路上，力求走得平緩而堅(jiān)實(shí)。
學(xué)校、家庭、社區(qū)村委，你們，我們和他們，共同托舉孩子們，共建咱們的美好未來(lái)。“七點(diǎn)伴讀”為家長(zhǎng)解決后顧之憂，為家長(zhǎng)學(xué)校拓展教育資源，打造黛溪鄉(xiāng)村家庭教育的樣板，滿足黛溪人民對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的迫切愿望，補(bǔ)齊家庭教育的短板，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全環(huán)境育人格局的嘗試，旨在實(shí)現(xiàn)“我們辦實(shí)事、群眾真滿意”。
聲明
本文來(lái)源于鄒平市黛溪中學(xué)。以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，內(nèi)容僅為作者觀點(diǎn)，并不代表本公眾號(hào)立場(chǎng)。如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。
本文編輯：小機(jī)靈兒
責(zé)任編輯：林美妮
山東教育發(fā)布 |
| | | |
投稿/新聞線索/爆料視頻
一經(jīng)采用將獲得線索獎(jiǎng)勵(lì)
點(diǎn)推薦
熱門(mén)跟貼