在教育這片沃土上,有一位深受學(xué)生愛(ài)戴、同事敬佩的英語(yǔ)教師——胡利軍老師。她以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和溫暖的人文關(guān)懷,成為學(xué)生們心中的引路人。無(wú)論是課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)研究,還是與學(xué)生的相處,胡利軍老師都展現(xiàn)出了一位優(yōu)秀教師的風(fēng)采。
寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生潛能
胡利軍老師的課堂總是充滿(mǎn)活力與創(chuàng)意。她深知語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心在于實(shí)踐與應(yīng)用,因此她的教學(xué)從不局限于課本知識(shí)。她善于將枯燥的語(yǔ)法規(guī)則融入生動(dòng)的故事和實(shí)際情境中,讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。例如,在講解“過(guò)去完成時(shí)”時(shí),她會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間旅行的角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話理解時(shí)態(tài)的用法。此外,胡老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。她經(jīng)常組織小組討論、辯論賽和英語(yǔ)演講等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。她的課堂不僅是知識(shí)的傳授,更是思維的碰撞和能力的提升。許多學(xué)生表示,胡利軍老師的課堂讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,也讓他們找到了自信。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),探索教育前沿
作為一名優(yōu)秀的教師,胡老師不僅在教學(xué)中表現(xiàn)出色,在科研領(lǐng)域也頗有建樹(shù)。她始終關(guān)注英語(yǔ)教育的前沿動(dòng)態(tài),積極探索更有效的教學(xué)方法。近年來(lái),她主持并參與了多項(xiàng)科研項(xiàng)目,如:“一帶一路”融合視閾下高職公共英語(yǔ)課程改革路徑研究”、“基于職業(yè)能力培養(yǎng)視閾下高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革研究”以及“三高四新”背景下高職英語(yǔ)產(chǎn)教協(xié)同模式創(chuàng)新與實(shí)踐路徑研究。她的科研精神不僅提升了自身的專(zhuān)業(yè)水平,也為學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
亦師亦友,溫暖相伴
胡利軍老師不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的引路人,更是他們生活中的朋友。她始終堅(jiān)信,教育的本質(zhì)是“育人”,而不僅僅是“教書(shū)”。她關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng),常常利用課余時(shí)間與學(xué)生交流,了解他們的學(xué)習(xí)困難和心理狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,她會(huì)耐心輔導(dǎo),幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;對(duì)于心理壓力較大的學(xué)生,她會(huì)細(xì)心開(kāi)導(dǎo),給予他們溫暖的鼓勵(lì)。
許多學(xué)生親切地稱(chēng)她為“軍姐”,因?yàn)樵谒媲?他們可以毫無(wú)保留地表達(dá)自己的想法。她的真誠(chéng)和關(guān)懷讓學(xué)生們感受到家的溫暖,也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加自信和堅(jiān)定。
胡利軍老師用她的智慧、熱情和愛(ài)心,詮釋了一位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的風(fēng)采。她的課堂充滿(mǎn)活力,她的科研嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),她與學(xué)生的相處溫暖而真誠(chéng)。她不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,更是他們?nèi)松飞系囊啡?。在她的影響?無(wú)數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上找到了方向,也在成長(zhǎng)的過(guò)程中收獲了溫暖與力量。胡老師,一位平凡而偉大的教師,用她的行動(dòng)點(diǎn)亮了學(xué)生的未來(lái)。
（圖片由陳麗授權(quán)提供）
來(lái)源：中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)
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