看到一位家長的求助，
孩子已經(jīng)小學(xué)五年級，以上次期末考試為例，班級數(shù)學(xué)平均分82分，孩子只考了6分。
爸爸都很疑惑，就是蒙選擇題也能考10幾，20來分吧！
孩子平時看著挺聰明的，說什么事，小腦袋瓜反應(yīng)得特別快。
6分這成績，是怎么考出來的呢？
班主任說：孩子不笨，就是懶。
現(xiàn)在物質(zhì)條件好，真正笨的孩子很難找到。那些分數(shù)不高的孩子，大多是因為一個“懶”字。
主要體現(xiàn)在兩個方面：
01 行為上的懶
覺得內(nèi)容簡單，不把學(xué)習(xí)當回事。
上課不認真聽講，回家不認真做作業(yè)。
做完作業(yè)懶得檢查。
發(fā)現(xiàn)錯誤懶得改正。
更不用說做額外的練習(xí)題了。
只有家長和老師在后面催一催，他們才會動一動。
02 思想上的懶
只想做自己做得熟練的題。
看到稍微繞點彎的題，就不想思考了。
不確定的題，不主動思考解題思路，不去辯證，想怎么寫就怎么寫，覺得寫上了就可以。
這種浮于表面的努力，讓孩子陷入“假努力”循環(huán)中。導(dǎo)致努力和成績提升不成正比。
行為上的懶，家長通過督促孩子可以得到表面上的改善；而思維上的懶惰，藏得更深，需要家長多關(guān)注孩子，鼓勵孩子面對難題，多嘗試。
如果家長沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的懶惰，很可能因為懶惰限制了思維發(fā)展，逐漸“積懶成笨”導(dǎo)致成績下滑。
先抓習(xí)慣，再談成績
01從行為開始改變
想得再好，都沒有實際行動來得更有效。
讓孩子先動起來！
“今天上學(xué)累不累？回家你打算先做什么？”
“寶貝，你想現(xiàn)在寫作業(yè)，還是休息10分鐘再寫作業(yè)？”
通過語言的引導(dǎo)，創(chuàng)造了孩子自主選擇的機會，同時也給了理性腦和情緒腦的協(xié)同過渡期。
研究顯示，提供緩沖期的兒童作業(yè)啟動速度比強制要求的孩子要快3.2倍。
尤其孩子10歲后，逐步跨入青春期，覺醒自我意識，這種“逐漸放全”的溝通方法更有效。
02跳出舒適區(qū)
孩子行動力再強，如果不積極思考、挑戰(zhàn)難題，成績也會停滯不前，甚至倒退。
要打破“假努力”的怪圈，得先讓孩子跳出“舒適區(qū)”。
“今天遇到解不出的題了嗎？”
“我們一起研究研究呀！”
“這里面需要要什么公式？你怎么找到的？”
“我也沒有思路，你在解題時是怎么想的？能給我講講嗎？”
首先給孩子傳遞一個“遇到困難可以求助”的信號。家長經(jīng)常這樣說，孩子主動尋求幫助的頻次會增加。
家長也是普通人，在學(xué)習(xí)力方面，可能還真比不過孩子。
人家學(xué)了5年了，咱畢業(yè)都10幾20年了，很多知識都模糊了。
誠懇地向孩子請教，讓孩子感受一把老師的角色。
雖然他也不會，但在孩子的講解中，我們能獲得一些解題思路。
而且孩子也會在講解中，獲得啟發(fā)、理清思路，深化理解。
這就費曼學(xué)習(xí)法的核心—— 以教促學(xué)。
通過讓孩子扮演“小老師”的角色，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，還能幫助他們在講解過程中，跳出“舒適區(qū)”，實現(xiàn)自我突破。
03 做好時間規(guī)劃
遇到不會的題，尤其還是懶得思考的孩子，很容易把“拖”字訣用得淋漓盡致。
為了避免孩子養(yǎng)成浪費時間的習(xí)慣，學(xué)會管理時間、會做規(guī)劃是關(guān)鍵！
“寶貝呀，作業(yè)還差多少？你不是說要看動畫片嗎？”
“還有好多呢！”
“是遇到困難了嗎？”
“有個方法可以幫助你快快完成作業(yè)，早早看上動畫片?！?br/>“是什么呀？”
（把每日計劃表給孩子）
“用上這個表格，規(guī)定好做每項作業(yè)的時間，你算算，大概幾點就可以看動畫片了？”
在有限時間的約束下，遇到不會的題，孩子會積極想辦法，或?qū)で髱椭?/p>
《好習(xí)慣帶來好成績》中指出計劃的重要性：
智力相同的兩個孩子，有學(xué)習(xí)慣的孩子學(xué)習(xí)目標更明確，學(xué)習(xí)時更專注，沒有學(xué)習(xí)計劃的孩子在學(xué)習(xí)時則相對松垮。
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標，習(xí)慣高于成績、質(zhì)量優(yōu)于效率。
很多孩子中學(xué)成績掉隊，很可能是因為小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，過于注重成績的結(jié)果。
04 抓牢基礎(chǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)老師分析試卷，
期末數(shù)學(xué)試卷，純純的計算題占比1/4.只要孩子計算過關(guān)，至少得25分。
孩子數(shù)學(xué)拿了6分，說明計算都沒過關(guān)。
這種情況，得優(yōu)先抓基礎(chǔ)！
基礎(chǔ)怎么抓？
《好習(xí)慣帶來好成績》這本書中提到：
從預(yù)習(xí)開始、再到上課認真聽講、做好課后復(fù)習(xí)、認真完成作業(yè)，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。
上課不聽講，作業(yè)不會做，成績怎么能提高嘛！
所以，還得堅持完成學(xué)習(xí)閉環(huán)。
最簡單的方法，往往是最有效果的。
說到預(yù)習(xí)-聽課-復(fù)習(xí)-寫作業(yè)，很多家長都有經(jīng)驗，如果你不知道具體的方法，可以參考《好習(xí)慣帶來好成績》這本書。
書中講到如何把學(xué)習(xí)計劃和課堂學(xué)科連接起來，提升學(xué)習(xí)效率。分別講了語數(shù)英應(yīng)該怎么預(yù)習(xí)，可以提高聽課效果。講了“五到”聽課法，集中注意力，提高課堂效率等等非常基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，也是小學(xué)生非常需要的學(xué)習(xí)方法。
最后家長們唯有堅持，靜待花開。
有句話，我認為很有道理，孩子成績的好壞，取決于家長的堅持。
小孩子指控力弱，家長的堅持是孩子學(xué)習(xí)進步的保障。
這句話送給大家！
陪學(xué)路上，一起加油！
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