四月芳菲季，恰是讀書時(shí)。近日，重慶市南岸區(qū)珊瑚幼兒園以第30個(gè)世界讀書日為契機(jī)，開展了“春暖書香·閱讀成長”主題閱讀月活動，讓孩子們在書海里暢游，家長在陪伴中共讀，教師在書香中成長，描繪出一幅“園內(nèi)園外齊讀書”的生動圖景。
多維場景 點(diǎn)燃閱讀興趣
為鼓勵(lì)幼兒積極參與閱讀活動，體驗(yàn)閱讀帶來的快樂，幼兒園精心打造多維閱讀場景，讓幼兒在輕松氛圍中愛上閱讀。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。隨著晨間閱讀活動的開展，珊瑚幼兒園里處處都成了孩子們的閱讀天地。孩子們或在教室靜閱繪本，或于走廊分享故事，或在天井沐浴陽光共讀。
▲幼兒于走廊晨讀
在獨(dú)具特色的“全園漂書行動”現(xiàn)場，大班孩子牽著小班弟弟妹妹來到操場，一對一開啟繪本共讀時(shí)光。“妹妹你看，小青蛙用瓶子給小蝌蚪做了一個(gè)家！”大班孩子指著書頁娓娓道來，小班孩子聽得入神，中班孩子則開展自主閱讀。一時(shí)間，操場上、黃葛樹下，孩子們或坐或趴，姿態(tài)各異，但都沉浸在閱讀的世界里。
▲大班孩子帶著小班幼兒共讀繪本
“‘漂書’是珊瑚幼兒園的傳統(tǒng)閱讀活動，通過‘大帶小’共讀優(yōu)質(zhì)繪本，既能幫助小班幼兒豐富閱讀體驗(yàn)、感受閱讀樂趣，又能鍛煉大班孩子的語言表達(dá)能力，讓他們在帶讀中收獲自信。”珊瑚幼兒園教學(xué)主任丁豆豆介紹，“‘大帶小’是幼兒園閱讀活動的經(jīng)典模式，這些大班孩子也曾是被帶的小班幼兒，身份的轉(zhuǎn)變讓他們對閱讀傳遞有了更深的體會?！?/p>
家園協(xié)同 深化親子共讀
在幼兒園的教育工作中，家長是最為關(guān)鍵的助力者。珊瑚幼兒園將閱讀融入親子互動，在家園協(xié)同中培養(yǎng)幼兒愛讀書、勤讀書、樂讀書的良好習(xí)慣。
根據(jù)不同年齡段，幼兒園精心設(shè)計(jì)分層閱讀活動。小班家庭進(jìn)行“21天親子閱讀打卡”，家長每日共讀，幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；部分家長還走進(jìn)幼兒園，為孩子們帶來別開生面的繪本課堂。
▲小班家長進(jìn)校講繪本
中班家庭通過“親子閱讀卡”記錄感悟，并合作創(chuàng)作主題繪本。大班家長則全力協(xié)助孩子制作圖書，以及精心準(zhǔn)備“故事小主播”所需的PPT和講稿。
▲操場旁擺放著孩子們的自制繪本
“在座的小朋友，你們喜歡和媽媽一起去買菜嗎？”“喜歡！”大一班的房鳴葭小朋友分享繪本《媽媽買綠豆》時(shí)，一開場便得到了小聽眾的熱烈回應(yīng)。每天午餐前，大班孩子化身“故事小主播”，帶著和家長精心準(zhǔn)備的繪本故事，走進(jìn)中班、小班教室。自閱讀月開啟以來，大班家庭踴躍報(bào)名，已開展36次故事分享。
▲大一班劉佑熙小朋友分享繪本《鼬鼠是個(gè)小畫家》
在重慶市南岸區(qū)2025年世界讀書日暨書香南岸大閱讀展示活動上，珊瑚幼兒園教育集團(tuán)展示的《蒲公英的書香四季》讓人眼前一亮。表演巧妙融入親子共讀的多樣策略，生動詮釋了閱讀讓未來無限可能的理念，贏得滿堂喝彩。
▲四組家庭帶來的《蒲公英的書香四季》表演
這些豐富多彩的活動，猶如一座座橋梁，搭建起幼兒知識積累、能力提升與情感培育的成長之路。家長們紛紛表示：“孩子閱讀興趣明顯提升，語言表達(dá)更加豐富?！边€有家長感慨道：“放下手機(jī)、專心陪伴孩子閱讀的時(shí)光，也是我一天最放松、最幸福的時(shí)候?！?/p>
專業(yè)研讀 賦能教師成長
閱讀月不僅是孩子的盛會，更是教師提升專業(yè)素養(yǎng)的契機(jī)。在本次閱讀月中，珊瑚幼兒園以“教師圖書分享沙龍”為載體，通過專業(yè)研讀與教學(xué)實(shí)踐的雙向聯(lián)動，構(gòu)建起教師專業(yè)成長的進(jìn)階路徑。
▲教師們認(rèn)真聆聽分享
分享沙龍上，幼兒園教師以書為媒展開深入研討，在思想碰撞中探尋教育智慧?！啊队^察：走近兒童的世界》讓我深刻認(rèn)識到，幼兒園教育的核心是‘讀懂兒童’?！毙∫话喟嘀魅问Y明彤在沙龍中介紹了所分享書籍的內(nèi)容。自閱讀月啟動以來，圖書分享沙龍已研討《捕捉兒童敏感期》《正面管教》《做中國立德樹人好老師》等多部書籍，內(nèi)容涵蓋早期閱讀重要性、繪本教學(xué)策略、親子共讀方法等各個(gè)話題。
“這次交流不僅幫助教師們豐富教育理論知識，獲得實(shí)踐層面的啟示，也讓大家深刻體會到閱讀對于個(gè)人成長和教育工作的重要作用?！毙《喟嘀魅问鎷I說。
此次閱讀月活動的豐碩成果，離不開珊瑚幼兒園對閱讀教育的長期深耕。園長馬玉介紹：“珊瑚幼兒園極其重視孩子的閱讀教育。日常教學(xué)中，我們開設(shè)了校本閱讀課程，通過角色扮演、繪本創(chuàng)作等，激發(fā)幼兒的閱讀興趣與創(chuàng)造力。在空間利用上，構(gòu)建了‘1137’閱讀空間體系——1條閱讀長廊、1個(gè)智慧繪本館、3處天井閱讀角、7個(gè)班級閱讀區(qū)，將閱讀嵌入園內(nèi)的每個(gè)角落。生活浸潤上，我們將閱讀融入孩子的日常作息，讓閱讀成為孩子們的自然習(xí)慣?！?/p>
四月暖陽下，園內(nèi)的黃葛樹正在煥發(fā)新芽，閱讀的種子也在幼童心中悄然生長。園長馬玉表示，下一步珊瑚幼兒園將升級精細(xì)化閱讀課程、優(yōu)化浸潤式閱讀環(huán)境、完善家校協(xié)同機(jī)制，以持續(xù)深化閱讀教育。
排版：成威
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