編者按
日前，深二模考試已結(jié)束，在語文閱卷的過程中，又一篇滿分作文誕生。
深圳市教科院高中語文教研員、高考模擬命題團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人葛福安老師為此寫了一篇長評，發(fā)出了“激動、贊賞、驕傲！”的感慨，指出歷來“吝嗇”的閱卷組，破例賦予了此次深二模1號標(biāo)桿作文滿分。且在點(diǎn)評中，葛福安老師將作文全篇做了細(xì)致的分析，希望讀者一道感受這篇滿分文章的“多彩編織妙法”。
深一模、深二模的1號標(biāo)桿作文，往往是高考優(yōu)秀作文的前瞻，具有一定的標(biāo)桿性與參考性，因此具有相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)和借鑒意義。大事君現(xiàn)將1號標(biāo)桿作文全文及葛福安老師的點(diǎn)評全文轉(zhuǎn)載于此，如今距離高考一月有余，希望廣大學(xué)子和家長都能有所收獲！
2025年深圳二模標(biāo)桿作文1號作文（滿分）
《未來不定，何妨吟嘯且徐行》賞析
引言：
4月24日下午，深圳模擬命題細(xì)則制作團(tuán)隊(duì)開啟了做細(xì)則的工作。
作文細(xì)則，最難的是1號作文的選定。常規(guī)的做法是大家共議商選，最終確定。有時1號作文我們并不給以滿分60的賦分，即便是有瑕疵，但是，考場中如此特殊的寫作環(huán)境卻仍如此從容，把作文題目可能有的邏輯可能、題意縫隙、語言暗示等等都能體現(xiàn)出來，真是令人服氣，相較于我們語文老師有網(wǎng)絡(luò)、可手機(jī)、能刪減等情況下寫出的下水作文，還真的是那句“弟子不必不如師”！
尋常我們一模時不會給1號標(biāo)桿作文滿分，怕學(xué)生驕傲？也不全是。記得2018年深圳中學(xué)的溫卓越同學(xué)在當(dāng)年深圳一模中寫了一篇《你孤單嗎》的作文，我們給了59分，還引來幾篇“商榷文章”，有文章里就說我們評分只看“顏值”，輕看內(nèi)容，說什么“顯然，深圳專家們最后集體評判打分59分，實(shí)在有點(diǎn)‘大方’”。嘲弄之情尚有一絲保留，其實(shí)他完全可以在給深圳專家加上引號，雖然這是他心里的真實(shí)想法。
其實(shí)完全可以把話說直白些，沒必要用標(biāo)點(diǎn)修辭。那樣的話，我們會更感謝這些朋友的真誠，當(dāng)時在這種反響中，深圳中學(xué)的老師們（劉艷平老師就是其中的一個“深圳專家”）沒有發(fā)聲，而且“屏蔽”溫卓越，不讓那些高論一絲一毫入溫卓越同學(xué)之耳，卻又把意見中正確的好的地方，給溫卓越同學(xué)探討（而不是強(qiáng)行改正）。
后來2018年溫卓越同學(xué)的高考作文以滿分的形式被廣東教育考試院推送發(fā)布。當(dāng)然，看到那篇《你我的夢，中國的夢》的滿分作文后，自然也有人說：“廣東給分相當(dāng)‘大方’?！边€是同樣的話語，同樣的配方。
這就有了后遺癥，我們變得吝嗇，鮮以滿分為標(biāo)桿賦分。
但是，這次1號標(biāo)桿作文，我們給了。
是的，是滿分，60分。
標(biāo)桿作文評定后，“深圳的專家們”讓著我，總讓我評析。我有時就放得比較開，隨便寫，寫了好多字，因?yàn)樯叮考友?，贊賞呀，驕傲呀！
這次再驕傲一回，畢竟離退休的日子不遠(yuǎn)了。
這次點(diǎn)評，我還不按常理出牌，我用的是“以終為始”的方法，就從文章的結(jié)尾幾句話看。理由是什么？有一句話叫“編筐編簍，難在收口”，也“妙在收口”。
而且，我把文章里的“收口”處幾句話涉及的題目以及與前文的內(nèi)容關(guān)聯(lián)處，都做了涂色處理，會看的朋友，你可以去看這篇文章的“多彩編織妙法”。
這點(diǎn)評有點(diǎn)意思吧？
有，我刻意為之，對這樣一篇文章，我覺得值！
【原題呈現(xiàn)】
【標(biāo)桿作文1號】
【評分】
點(diǎn)評：一類文，20+20+20=60分
1號標(biāo)桿作文為60分的滿分作文，評定出這個“標(biāo)桿”的意義與價值是什么？應(yīng)該說，這個滿分的標(biāo)桿1號文，對于絕大多數(shù)閱卷者和考生，標(biāo)桿功能雖有卻不大。但是，1號標(biāo)桿成為人們的期待的必然，人們心中都試圖為之畫像，它畢竟是一次考試的最佳代表，是深圳二?？荚嚨摹皹影彘g”，有其“孤高”的代表性和“泛眾”的觀賞性。因此，1號標(biāo)桿難評也是自然，有時滿分標(biāo)桿卷會空缺，但這一篇，是滿分作文。
如何點(diǎn)評，給其應(yīng)有的評語，貼切不空泛，也能寫出“滿分評語”，這自然也難。
那么，如何才能寫出“恰如其分”的評語，想了很久，決定用“以終為始”之策，即從結(jié)尾看，由“逆”得“順”，看文章是如何做到“圓合無垠”一以貫之的。
結(jié)尾段：①朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃。②我們青年人的人生底色上，需有重新出發(fā)的勇氣和正視未來的信念，③我們依托于此，在連續(xù)的時間中，立足自我，向多彩未來出發(fā)，煙雨任平生。
第①句，引用屈原詩句，通過象征啟程和追求，對應(yīng)作文主題中的不確定性（第①段、第③段）、保持勇氣（第①段、第③段）和信念（第①段“方能更好地在不確定性中抓住個人的主體性”），并作結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)點(diǎn)，增強(qiáng)文章的連貫性和文化深度。
第②句“重新出發(fā)的勇氣”和“正視未來的信念”，呼應(yīng)前文論述的“即使…也沒什么”的態(tài)度（第③段“我們能夠在肯定句中找回被未來不確定性撕裂的個人主體性，并以此為支點(diǎn)去掌控看似“不可知”的未來”），而這種態(tài)度需要勇氣（第③段“即使…也沒什么”的達(dá)觀態(tài)度給予了我們“人生重開”的勇氣，正是在這種勇氣的驅(qū)動下，我們才能以更輕快的“竹杖芒鞋”為心靈旅程保駕護(hù)航）；而“正視未來”也與前文對焦慮的分析形成咬合關(guān)系（第②段“但這種想法也常給人帶來不必要的焦慮和不安”）。
第③句，“連續(xù)的時間”則對應(yīng)第④段中“在流動不止、變幻不息的當(dāng)下”對時間流動性的討論；“立足自我”也聯(lián)系到文章核心觀點(diǎn)“更好地在不確定性中抓住個人的主體性”的建構(gòu)；“多彩未來”呼應(yīng)開頭的不確定性；“煙雨任平生”直接引用蘇軾，與引用的“何妨吟嘯且徐行”相呼應(yīng)，且“何妨”就是取詩句中的“勇敢”“灑脫”之意。
題目里還有特別重要的詞語“最好”，好像結(jié)尾段無意直接呼應(yīng)。其實(shí)“我們依托于此……”已然表達(dá)了“最好”。而以此回望前全文，有2處“更好”（第①、第③段）作扣題標(biāo)志，可謂滴水不漏，有“處處用心，時時在意”致密妙思。
這里想單獨(dú)說一說這篇文章的理性與審美的融合之妙，其理與美的融合之妙，就在于文章所引用的屈原的詩句“朝發(fā)軔于蒼梧兮，夕余至乎縣圃”，再就是蘇軾的兩句“何妨吟嘯且徐行”和“煙雨任平生”，一為標(biāo)題，一為結(jié)句。
“朝發(fā)軔于蒼梧”象征啟程應(yīng)對不確定性（扣“未來不定”），“夕至縣圃”暗喻快速變遷的時代特征（扣“加速社會”）。屈原原句本為追尋理想的神話旅程，在此轉(zhuǎn)化為青年突破時空困境的隱喻，完美契合“在流動中錨定自我”的核心立意。其次，這句引用的名言中，動詞“發(fā)軔”（啟程）對應(yīng)前文“重新出發(fā)的勇氣”，“至”（到達(dá)）暗合“立足自我”的階段性成果；這與標(biāo)題中蘇軾的“吟嘯且徐行”與結(jié)尾段最后一句“煙雨任平”形成動態(tài)關(guān)聯(lián)，隱含屈子出發(fā)、東坡徐行的妙合關(guān)系，從“朝發(fā)軔”的“未來不定”的迷茫，而“至縣圃”則暗合結(jié)尾“煙雨任平生”的豁達(dá)，形成從焦慮到從容的完整心理積極轉(zhuǎn)變，暗合題中之“轉(zhuǎn)變”。
而這“轉(zhuǎn)變”的核心動力，還在于“人的主體性”。“人的主體性”從開頭段的觀點(diǎn)句處首次提出，然后在第③段再次出現(xiàn)：“找回被未來不確定性撕裂的個人主體性?！倍@主體性正是伍爾夫那句“我有根，但我流動”中的“根”，而這里的“流動性”，則是指個體在面對不確定性時的主動性和控制感。這種“主動性與控制感”，正是“轉(zhuǎn)變思維”來實(shí)現(xiàn)個體主體性的增強(qiáng)的，或者從被動防御到主動掌控，或者如何在時間維度上重新定位自我。而能夠?qū)崿F(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的歷史人物中，蘇軾就是成功的一個。從這里，你應(yīng)該明白，本文作者為何如此偏愛蘇東坡。
總之，這篇文章得滿分，不是“作”出來的，而是有“思維”：以細(xì)密而層次豐富的“思維立交”；有“思想”：文章緊扣“未來不定，何妨吟嘯且徐行”的核心命題，從“如果…就不妙了”的焦慮思維，到“即使…也沒什么”的達(dá)觀態(tài)度，層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密，體現(xiàn)了清晰的層次性和辯證性；有“文化”，以文化為“根”，顯思想之“魂”，行思維之“脈”，渾然一體，佳作之實(shí)，不為虛名。
作者：深圳市教育科學(xué)研究院葛福安
編輯： vesper
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