教育是一國之本，國家想要發(fā)達(dá)興旺，離不開教育。我國又是發(fā)展中國家，為了培養(yǎng)更多的人才，非常重視教育。
因此，很多的學(xué)生不得不走題海戰(zhàn)術(shù)，為了考上好大學(xué)，有更好的發(fā)展，埋頭苦學(xué)。
然而，我們的課程設(shè)置真的合理嗎？
上?？萍拣^館長倪閩景表示:物理、化學(xué)、生物等科學(xué)課程，重解題，輕解決問題，這個(gè)情況沒有改變。
我們課程內(nèi)容陳舊，我們的理科課程落后世界70年，大量都是200年以前的知識(shí)。
而且我們學(xué)校經(jīng)常用非科學(xué)的方法來教授科學(xué)。
比如說，講實(shí)驗(yàn)而不是做實(shí)驗(yàn)。科創(chuàng)能力是童子功，過了高中階段，再想在科創(chuàng)方面有所建樹，是非常難的。
確實(shí)是，非常贊同，終于說了實(shí)話等留言，刷滿屏。
還有網(wǎng)友留言說，確實(shí)需要改變了，畢竟掃盲任務(wù)已經(jīng)完成了。
我國基數(shù)大，人口眾多，之前的課程有一部分掃盲的作用，畢竟要提升我國人口的文化素質(zhì)，就要讓更多的人接受基礎(chǔ)教育。
根據(jù)相關(guān)報(bào)道，經(jīng)過幾十年的努力，我國的文盲率，已經(jīng)降至了百分之二點(diǎn)多。
如今，科技產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步升級(jí)，如果還拿之前的課本教授新知識(shí)，未免缺乏創(chuàng)新性。
有網(wǎng)友就指出，學(xué)的科目太多，沒有精力思考怎么用。教材設(shè)置不合理，小初高不銜接。
還有網(wǎng)友說，學(xué)校課程落后，不是一天兩天了，學(xué)校里學(xué)的，社會(huì)上都淘汰了。
一位網(wǎng)友不認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為我國的教育培養(yǎng)出了很多實(shí)干的工程師、科學(xué)家。為國家進(jìn)步做出了貢重要貢獻(xiàn)，不要妄自菲薄。
一位網(wǎng)友評(píng)論的意思，更接近于館長的真實(shí)意思：他說，我們把大量時(shí)間精力去學(xué)習(xí)前人已經(jīng)論證過的知識(shí)，而真正需要突破的前端高端，卻是大部分人可望而不可及的領(lǐng)域。
是的，學(xué)習(xí)前面的知識(shí)沒有錯(cuò)，只有打牢基礎(chǔ)才可能創(chuàng)新。
但問題是，很多初高中的孩子，學(xué)物理、化學(xué)、生物，都是坐在教室里聽，幾乎沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，更不要說什么創(chuàng)新能力了，這樣怎么有創(chuàng)新？
前人的理論應(yīng)該學(xué)而且必須學(xué)，那是基礎(chǔ)，是地基，但是我們要與時(shí)俱進(jìn)，把最前沿的知識(shí)也教給學(xué)生們，而且要強(qiáng)化他們的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，只有這樣，才能選出真正優(yōu)秀的人才，不是嗎？
很多家長，也給出了有力回應(yīng)。
我孩子所在的小學(xué)，就進(jìn)行了一次研學(xué)活動(dòng)，到地里看植物生長，參與勞作，去體驗(yàn)去感受，這比坐在課堂里學(xué)那些知識(shí)，要有用得多，也深刻得多。
總之，是到了改革的時(shí)候了，希望我們的國家在教育上能夠加大力度，給孩子們多一些實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，真正為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。
大家對(duì)此怎么看？
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