來源：中國青年報(bào)
當(dāng)美國00后網(wǎng)紅“甲亢哥”在重慶輕軌車廂興奮跳躍時(shí)，一位中國女乘客用流利的英語友善地提醒注意安全；當(dāng)他在少林寺拜師學(xué)藝時(shí)，中國網(wǎng)友聯(lián)想到孫悟空求道的經(jīng)典場(chǎng)景。這些生動(dòng)畫面通過直播鏡頭傳向全球，不僅打破了西方長期塑造的中國刻板印象，更開創(chuàng)了一種新型跨文化交流范式。外國年輕人正以第一視角記錄中國，成為講好中國故事的重要力量，他們用“數(shù)字感官通行證”彌合文化鴻溝，讓世界看到一個(gè)真實(shí)、立體、全面的中國。
外國年輕人如何成為“中國故事”的講述者？其核心在于3個(gè)維度的創(chuàng)新突破。首先，真實(shí)體驗(yàn)解構(gòu)刻板印象。長期以來，國際社會(huì)對(duì)中國的認(rèn)知被西方主流媒體構(gòu)建的“他塑”敘事所主導(dǎo)。外國年輕人通過沉浸式體驗(yàn)，以第一人稱視角重構(gòu)中國敘事。比如，“甲亢哥”對(duì)中國高鐵網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器人跳舞等現(xiàn)代化場(chǎng)景的驚嘆，讓全球觀眾直觀感受到中國科技的便捷和先進(jìn)。這種真實(shí)體驗(yàn)比傳統(tǒng)的宣傳更具穿透力，他們不是被動(dòng)接受信息，而是主動(dòng)參與敘事建構(gòu)，使中國形象更加鮮活立體。
其次，情感共鳴創(chuàng)造傳播勢(shì)能。青年一代更信任同齡人的真實(shí)表達(dá)而非官方說教。意大利視頻博主瑞麗在社交平臺(tái)分享中國生活，在昆明逛早市，在長沙品嘗特色美食，她的粉絲因這種“接地氣”的表達(dá)對(duì)中國產(chǎn)生濃厚興趣。這種傳播遵循“情感先于認(rèn)知”的規(guī)律，當(dāng)文化差異通過幽默、好奇、共情的方式呈現(xiàn)時(shí)，自然就轉(zhuǎn)化為交流的橋梁。
再者，文化轉(zhuǎn)譯實(shí)現(xiàn)價(jià)值傳遞。外國年輕人兼具文化他者與參與者的雙重身份，能夠?qū)⒅袊幕剡M(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。在“漢語橋”比賽中，外國青少年通過學(xué)習(xí)唐詩宋詞、體驗(yàn)書法武術(shù)，不僅掌握語言技能，更深刻理解中國文化背后的價(jià)值理念。這種深層次的文化解碼與再編碼，實(shí)現(xiàn)了從形式傳播到價(jià)值傳遞的躍升。
在當(dāng)前國際形勢(shì)下，文化交流的戰(zhàn)略價(jià)值日益凸顯，既增強(qiáng)文化自信，也促進(jìn)自省與進(jìn)步。一方面，民間外交是破解誤解、增進(jìn)互信的關(guān)鍵渠道。比如，華僑華人新生代博主通過短視頻展示潮汕文化等多元文化形態(tài)，證明文化可以超越意識(shí)形態(tài)藩籬，構(gòu)建人類情感共同體。另一方面，文化交流實(shí)現(xiàn)雙向賦能。外國年輕人的反饋猶如一面鏡子，讓中國社會(huì)更清晰地認(rèn)識(shí)自身。
如何進(jìn)一步釋放外國年輕人在國際傳播中的潛能？對(duì)此，需要構(gòu)建三位一體的支持體系。政策層面，要打造更開放的交流環(huán)境。要進(jìn)一步優(yōu)化留學(xué)、實(shí)習(xí)政策，設(shè)計(jì)“深度中國體驗(yàn)”項(xiàng)目，讓外國青年不僅能“看中國”，更能“讀懂中國”。平臺(tái)層面，要構(gòu)建全球化傳播矩陣。支持各大海外視頻平臺(tái)的博主創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，高?？稍O(shè)立“國際青年創(chuàng)新工場(chǎng)”，通過短視頻、播客等新媒體形式，實(shí)現(xiàn)裂變式傳播。內(nèi)容層面，要推動(dòng)敘事范式轉(zhuǎn)型。從宏大敘事轉(zhuǎn)向微觀表達(dá)，聚焦外賣小哥、鄉(xiāng)村教師等普通中國人的奮斗故事；從單向輸出轉(zhuǎn)向共創(chuàng)共享，讓外國青年成為內(nèi)容的共同生產(chǎn)者。
外國年輕人在中國的意義，已超越傳統(tǒng)的文化交流范疇。他們是文化轉(zhuǎn)譯者、情感連接者，更是未來國際關(guān)系的共建者。從俄羅斯學(xué)生的友誼之旅，到美國網(wǎng)紅的爆款直播，再到華僑新生代的跨文化表達(dá)，這些故事詮釋了真正的文化交流本質(zhì)：這是文明間的雙向奔赴，是心與心的自然共鳴。他們用最真實(shí)的生活記錄，最真誠的情感表達(dá)，向世界展示一個(gè)開放包容、創(chuàng)新進(jìn)取的中國。
（作者劉曉曈系山東社會(huì)科學(xué)院助理研究員）
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