全國中小學今春掀起的課間15分鐘改革，讓課間從10分鐘延長到15分鐘，讓學生們身上有汗、腳下有力、眼里有光，深受社會好評。

“加長版”課間，同樣影響的還有教師群體。一直以來，教師的身心健康也備受關(guān)注。畢竟教師“眼里有光”，才能照亮學生的星辰大海。讓教師真正參與進課間15分鐘，就需要學校不斷出暖招、實招。

一方面，課間15分鐘要讓師生共享舒展身心的權(quán)利，而不是異化為教師的“責任增量”。筆者了解到，一些教師擔心課間延長之后，會額外增加自己的課間管理工作。對此，學校要在推行該項改革工作前就立好“規(guī)矩”，不能單純地將壓力給到一線教師，而是通過日常加強學生安全意識教育、設(shè)置學生志愿崗、定時進行課間活動設(shè)施維護整修等方式，多管齊下，將零散的管理壓力轉(zhuǎn)化為可預期的制度框架。

另一方面，讓課間15分鐘成為師生共享的心靈驛站。比如，一些學校專門在課間增設(shè)了教師喜歡的活動，鼓勵師生組成“游戲搭子”，帶動更多教師走出辦公室。當教師不再做旁觀者，共同游戲的過程也會在無形中改變師生關(guān)系，平時難以處理的問題在操場上、在游戲中就能迎刃而解。與此同時，除了戶外運動，學校也可以針對不同興趣愛好的教師，設(shè)置閱讀區(qū)、靜心區(qū)等專屬區(qū)域，給予教師多元化的選擇，真正享受適合自己的課間15分鐘。

（作者系本報見習記者）

《中國教育報》2025年04月26日 第03版

作者：張純純