在四川大學(xué)，有一位 2020 級(jí)的博士研究生，其求學(xué)之路可謂充滿波折。2024 年 6 月，本應(yīng)是收獲成果、邁向新階段的時(shí)刻，然而，由于小論文未能達(dá)到既定要求，他不得不面臨延畢的困境。要知道，在學(xué)術(shù)研究的道路上，每一篇論文都承載著巨大的期望和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)者的研究都表明，小論文的質(zhì)量和達(dá)標(biāo)情況對(duì)于博士研究生的學(xué)業(yè)進(jìn)展至關(guān)重要。
時(shí)間來(lái)到 2024 年 12 月，經(jīng)過不懈的努力和艱苦的鉆研，他的小論文終于達(dá)到了要求。但此時(shí)，新的難題又?jǐn)[在了面前，博士畢業(yè)論文仍未寫完。這期間，他承受著巨大的心理壓力，每日在圖書館和實(shí)驗(yàn)室之間奔波，查閱大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行反復(fù)的思考和論證。就如同眾多在學(xué)術(shù)海洋中奮力前行的學(xué)子一樣，他在孤獨(dú)中堅(jiān)守，在困難中奮進(jìn)。
直至 2025 年 2 月，他才最終把畢業(yè)論文定稿。本以為即將迎來(lái)曙光，然而，命運(yùn)似乎又和他開了一個(gè)玩笑。這位博士研究生的畢業(yè)論文盲審卻再次出現(xiàn)了意外情況。
五位盲審專家的評(píng)閱成績(jī)和意見分別為：
專家一：85分，同意答辯；
專家二：85分，基本同意，略做修改答辯；
專家三：83分，基本同意，略做修改答辯；
專家四：91分，同意答辯；
專家五：55分，不同意答辯。
這就意味著，這位博士研究生極有可能要面臨至少延畢半年的艱難情況。要知道，半年的時(shí)間對(duì)于一個(gè)正處于學(xué)術(shù)研究關(guān)鍵階段的人來(lái)說，是無(wú)比寶貴的。許多相關(guān)的研究都指出，延畢會(huì)給學(xué)生帶來(lái)諸多方面的壓力，包括經(jīng)濟(jì)壓力、心理壓力以及對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的影響。
在學(xué)術(shù)的殿堂中，一位博士研究生懷揣著滿心的焦慮與不安，腳步沉重地走向?qū)煹霓k公室，向?qū)煼从沉讼嚓P(guān)的棘手情況。他言辭懇切，目光中透露出堅(jiān)定與期待，鄭重地表示，最后一位盲審專家與其他四位專家的意見分歧簡(jiǎn)直如同天壤之別。這種巨大的差異猶如一道難以跨越的鴻溝，讓他深感困惑和不公。他舉例說道，其他四位專家在論文的創(chuàng)新性、研究方法的科學(xué)性等方面都給予了較高的評(píng)價(jià)，而最后這位專家卻幾乎全盤否定，這使得他在學(xué)術(shù)之路上陷入了迷茫的困境。
于是，在內(nèi)心的煎熬中，他萌生出申訴的想法。這并非是一時(shí)的沖動(dòng)，而是經(jīng)過深思熟慮后的決定。他深知，這關(guān)乎著自己多年來(lái)的辛勤付出和學(xué)術(shù)夢(mèng)想。
最后，在導(dǎo)師的全力幫助下，找到了學(xué)校的學(xué)位委員會(huì)。學(xué)校的學(xué)位委員會(huì)，猶如學(xué)術(shù)領(lǐng)域的公正裁判者，在學(xué)術(shù)事務(wù)中一直扮演著至關(guān)重要的角色。從學(xué)校的歷史沿革來(lái)看，學(xué)位委員會(huì)的設(shè)立就是為了確保每一次學(xué)術(shù)評(píng)審都能遵循公正與合理的原則，保障每一位學(xué)生的學(xué)術(shù)成果都能得到公平的對(duì)待。
他們按照學(xué)校相應(yīng)的增評(píng)程序，重新找了一位專家進(jìn)行盲審。這一過程遠(yuǎn)非想象中那般簡(jiǎn)單，其中涉及到諸多繁瑣的流程和嚴(yán)格的規(guī)定。比如，需要重新整理和提交相關(guān)的論文材料，遵循一系列復(fù)雜的審批手續(xù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不容有絲毫的差錯(cuò)。
最終，這位專家給出的評(píng)分和意見為：89 分，同意答辯。這一結(jié)果猶如一道曙光，瞬間照亮了這位博士研究生原本陰霾密布的內(nèi)心，無(wú)疑讓他如釋重負(fù)，滿心歡喜。他激動(dòng)的心情溢于言表，多年的努力終于在這一刻得到了應(yīng)有的認(rèn)可。
就這樣，這位博士研究生在今年 6 月終于可以順利畢業(yè)。這件事深刻地告訴我們，如果碩士研究生和博士研究生在畢業(yè)論文盲審的過程中，不幸遇到惡意差評(píng)或者爭(zhēng)議較大的情況，一定要勇敢地拿起自己的權(quán)利，堅(jiān)定地爭(zhēng)取申訴。
教育，從古至今，一直都被視為社會(huì)進(jìn)步的基石，應(yīng)當(dāng)是公平公正的。在當(dāng)今的社會(huì)文化背景下，學(xué)生們付出了無(wú)數(shù)的心血和努力，他們有權(quán)利為自己的學(xué)術(shù)成果爭(zhēng)取公正的評(píng)價(jià)。
而且，如果學(xué)校有相應(yīng)的規(guī)定和程序，那么完全可以通過二次評(píng)審和增加評(píng)審等合理方式，為自己爭(zhēng)取順利通過的寶貴機(jī)會(huì)。這不僅是對(duì)自身學(xué)術(shù)成果的尊重，也是對(duì)學(xué)術(shù)公正性的維護(hù)，更是對(duì)整個(gè)學(xué)術(shù)生態(tài)健康發(fā)展的有力保障。
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