作者 李曉丹
4月24日，以“向上的力量”為主題的「心階講堂」青少年心理系列暨（第一期）心理研討沙龍?jiān)诒本┡e行，聚焦青少年心理健康與成長(zhǎng)動(dòng)能，圍繞“文化傳承、科技賦能、心理健康、國(guó)際教育”展開(kāi)跨界對(duì)話。
當(dāng)前，青少年心理健康問(wèn)題已成為全球性挑戰(zhàn)，青少年深陷學(xué)業(yè)壓力、家庭溝通斷裂、網(wǎng)絡(luò)依賴等問(wèn)題的交織困境，呈現(xiàn)出“低齡化、隱蔽化、復(fù)雜化”的危機(jī)特征。?在這亟待破局的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，「心階講堂」應(yīng)勢(shì)而生，以“階梯式成長(zhǎng)支持”為核心，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)資源，構(gòu)建起覆蓋預(yù)防、干預(yù)、賦能的立體化服務(wù)體系，將“向上的力量”注入青少年成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，幫助青少年掌握心理健康知識(shí)，提升自我認(rèn)知與情緒管理能力，在心靈的土壤中種下積極向上的種子。
經(jīng)觀文化傳媒總裁王詠靜在致辭中表示，「心階講堂」以“向上、向光、向陽(yáng)”為內(nèi)核，通過(guò)階梯式場(chǎng)域設(shè)計(jì)與“成長(zhǎng)需拾級(jí)而上”有著相同的內(nèi)涵，首期「心階講堂」關(guān)注的是青少年心理健康，就是要以跨界力量破解青少年的叛逆、焦慮、抑郁等社會(huì)痛點(diǎn)，讓“向上的力量”照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
經(jīng)觀文化傳媒總裁 王詠靜
“成長(zhǎng)需要拾級(jí)而上，就像經(jīng)觀的階梯式場(chǎng)域設(shè)計(jì)，通過(guò)連續(xù)起伏的幾何形態(tài)隱喻生命進(jìn)階的螺旋性，以多中心交疊的空間結(jié)構(gòu)呼應(yīng)成長(zhǎng)中動(dòng)態(tài)平衡的智慧，借臺(tái)階間的光影韻律映射知識(shí)積累與認(rèn)知躍遷的辯證關(guān)系，最終在‘登高望遠(yuǎn)’的視覺(jué)終點(diǎn)觸發(fā)對(duì)自我超越的永恒渴望?！蓖踉侅o進(jìn)一步闡釋了開(kāi)設(shè)「心階講堂」的初心。
三智書(shū)院理事長(zhǎng)、中國(guó)陽(yáng)明心學(xué)高峰論壇發(fā)起人高斌表示，「心階講堂」的開(kāi)設(shè)恰逢經(jīng)觀創(chuàng)立24周年之際，意義非凡，12年為一輪換，經(jīng)觀已經(jīng)走過(guò)了兩個(gè)12年，如今正處在第三個(gè)12年的開(kāi)端，在新起點(diǎn)、新地點(diǎn)，一定能實(shí)現(xiàn)“三生萬(wàn)物”，開(kāi)啟新的發(fā)展篇章。
三智書(shū)院理事長(zhǎng)、中國(guó)陽(yáng)明心學(xué)高峰論壇發(fā)起人 高斌
中關(guān)村大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟理事長(zhǎng)、新三智集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人趙國(guó)棟，資深生命教練｜華裔青少年心理賦能和潛能激發(fā)教練｜家庭非暴力溝通導(dǎo)師閑子，清華大學(xué)博士、三智書(shū)院執(zhí)行院長(zhǎng)、新三智書(shū)院院長(zhǎng)、新三智集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人曙中圍繞著青少年心理健康進(jìn)行了演講分享。
趙國(guó)棟以“讓孩子懂文化懂科技，需要家、校、社協(xié)同”為主題進(jìn)行了演講。
中關(guān)村大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟理事長(zhǎng)、新三智集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人 趙國(guó)棟
“在推動(dòng)科技發(fā)展過(guò)程中，深感科技需與文化尤其是傳統(tǒng)文化結(jié)合，否則將陷入‘荒漠’，心理學(xué)領(lǐng)域是文化與科技融合的重要突破口。”趙國(guó)棟表示，當(dāng)下，青少年及各年齡段人群心理問(wèn)題突出，處于物質(zhì)豐裕但精神空虛、科技變革的時(shí)代，急需精神文明建設(shè)，應(yīng)該通過(guò)為家庭配備家庭顧問(wèn)，陪伴家庭和孩子成長(zhǎng)，以此為起點(diǎn)構(gòu)建大生態(tài)。
趙國(guó)棟進(jìn)一步指出，這一探索將帶來(lái)多領(lǐng)域變革：在文化傳播上，改變單向傳播，采用情景合一、開(kāi)放交流的方式；教育領(lǐng)域，推動(dòng)人工智能與教育結(jié)合，變革傳統(tǒng)填鴨式教育；心理學(xué)方面，融合西方心理學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)文化，形成中國(guó)式心理學(xué)；此外，還將影響商業(yè)、產(chǎn)業(yè)、家庭及代際關(guān)系等多個(gè)方面。
旅居海外20多年的閑子老師，最初投身教育領(lǐng)域，之后成功轉(zhuǎn)型為一名生命教練。她在波士頓創(chuàng)設(shè)了波士頓陽(yáng)光少年館，這是一家非盈利組織，幫助家庭重新建立親自信任，提升青少年自信心。閑子以“青少年的心理韌性”為主題進(jìn)行演講，通過(guò)講述兩個(gè)美國(guó)青少年截然不同境遇的真實(shí)案例來(lái)揭示家庭教育的重要性，一名青少年由于缺少家庭的理解和支持而在升學(xué)被拒后選擇極端行為，另一名青少年在同樣遭多所學(xué)校拒絕后，在父親支持下轉(zhuǎn)戰(zhàn)硅谷，展現(xiàn)出強(qiáng)大的心理韌性。
資深生命教練｜華裔青少年心理賦能和潛能激發(fā)教練｜「波士頓陽(yáng)光少年館」聯(lián)合創(chuàng)始人 閑子
閑子指出，家庭如同水域，其質(zhì)量決定孩子生命力與自驅(qū)力，青少年自驅(qū)力的形成源于歸屬感、勝任感和自主感三股“清流”；歸屬感讓孩子確認(rèn)自身價(jià)值，勝任感在克服困難中練就能力，自主感則賦予孩子選擇權(quán)，提升抗壓能力，家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子的賦能型教練，給予情感支持，歸還孩子自主感，助力孩子健康成長(zhǎng)，構(gòu)建良好家庭生態(tài) 。
清華大學(xué)博士，新三智書(shū)院院長(zhǎng)、新三智集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人曙中以“新文化、新家庭、新產(chǎn)業(yè)”為主題展開(kāi)演講。他指出，新時(shí)代呈現(xiàn)物質(zhì)富足、信息爆炸但關(guān)系疏離的特點(diǎn)，導(dǎo)致人們心理焦慮，缺乏精神力量，而文化與科技的融合是應(yīng)對(duì)之道，需將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技整合，創(chuàng)造新文化。
清華大學(xué)博士，新三智書(shū)院院長(zhǎng)、新三智集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)始人 曙中
“中國(guó)家文化曾支撐中華文明延續(xù)，卻在時(shí)代沖擊下出現(xiàn)問(wèn)題，青少年心理問(wèn)題頻出便是結(jié)果之一。構(gòu)建新家庭文化，需融合東西方文化，平衡自我的社會(huì)屬性與自然屬性，重新定義家庭成員角色?！笔镏斜硎?，新產(chǎn)業(yè)即家庭顧問(wèn)產(chǎn)業(yè)，它是家庭的支持系統(tǒng)，如同神經(jīng)系統(tǒng)，家庭顧問(wèn)則像神經(jīng)元，將古今東西融合的智慧傳遞到家庭，這一新產(chǎn)業(yè)以人的完整成長(zhǎng)為核心，推動(dòng)學(xué)科教育向科學(xué)教育轉(zhuǎn)變，旨在培養(yǎng)完整人格，承載新時(shí)代新文化，助力人們走向完善與完美 。
當(dāng)天下午，還舉行了青少年心理研討沙龍，以圓桌討論的形式展開(kāi)。
在“將傳統(tǒng)文化價(jià)值觀融入現(xiàn)代教育”的圓桌中，研討嘉賓對(duì)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化與有效傳承給出了建議。
高斌表示，當(dāng)前需要關(guān)注的問(wèn)題是，家庭、社會(huì)、青少年成長(zhǎng)等問(wèn)題頻發(fā)，根源在于未做到“情景合一”，歷史上不同時(shí)期提出“天人合一”“知行合一”“情景合一”，正是因當(dāng)時(shí)社會(huì)缺乏相應(yīng)理念，如今重申“情景合一”價(jià)值重大。
高斌進(jìn)一步指出，家庭教育最缺“根文化”的培育，需以“易道文化”“德道文化”等為根基，通過(guò)“仁義禮智信”體現(xiàn)；同時(shí)，孩子成長(zhǎng)有自身軌跡，家長(zhǎng)應(yīng)遵循“勿忘勿助”原則，做好陪伴與引導(dǎo)，避免過(guò)度干預(yù) ，如家長(zhǎng)希望孩子成為什么樣的人，自己應(yīng)先以身作則。
趙國(guó)棟認(rèn)為，科技發(fā)展需融入文化元素，“情景合一”可作為數(shù)字世界構(gòu)建的哲學(xué)基礎(chǔ)，孩子依賴電子設(shè)備并非全是壞事，關(guān)鍵在于游戲等載體傳遞的思想內(nèi)容，應(yīng)該利用科技傳播正向知識(shí)，改變目前游戲多迎合人性弱點(diǎn)的現(xiàn)狀，但這需要解決商業(yè)利益問(wèn)題，讓正能量傳播載體獲得收益，形成良性循環(huán)。
趙國(guó)棟表示，需要改變家長(zhǎng)教育孩子和對(duì)待伴侶的方式，采用“勿忘勿助”理念引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，可以利用元宇宙等科技手段復(fù)原傳統(tǒng)文化場(chǎng)景，讓孩子在動(dòng)手參與中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，提升傳統(tǒng)文化教育的效果。
在“影響青少年心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素”的主題圓桌研討中，從家庭環(huán)境、教育模式與社會(huì)文化的多維透視當(dāng)前的家庭教育。
曙中認(rèn)為，家庭環(huán)境對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常重要，現(xiàn)在需要思考的是如何進(jìn)行家庭和角色的定位，家庭不僅是血緣傳承之所，更是文脈、法脈傳承的道場(chǎng)；在中國(guó)文化中，夫妻需找準(zhǔn)各自位置，相互成就，通過(guò)扮演不同角色實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，促進(jìn)家庭和諧，為事業(yè)發(fā)展筑牢根基。
閑子以自身家庭教育的案例進(jìn)行分析，她曾盲目遵循育兒理論強(qiáng)制女兒分床睡的錯(cuò)誤行為，深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)與自身內(nèi)心感受和需求脫鉤，呼吁家庭和社會(huì)給予孕期及產(chǎn)后女性更多理解、關(guān)懷與支持，關(guān)注她們的基本需求，避免產(chǎn)后抑郁等問(wèn)題的產(chǎn)生。
此外，閑子還特別提醒家長(zhǎng)應(yīng)該做好情緒管理?！皬奈鞣叫睦韺W(xué)角度指出情緒源于需求，家長(zhǎng)可通過(guò)覺(jué)察情緒背后的需求來(lái)管理情緒。同時(shí)，借助轉(zhuǎn)換念頭、改變情境實(shí)現(xiàn)情緒轉(zhuǎn)變，進(jìn)而改善行為和結(jié)果，促進(jìn)家庭關(guān)系和諧?！遍e子說(shuō)。
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、大型央企EAP專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)骨干成員裴玲表示，家庭是個(gè)體生命從單一走向多元、從豐盈走向圓滿的關(guān)鍵場(chǎng)域。她以自身為例進(jìn)行講解，孩子的出生讓她瞬間體會(huì)到愛(ài)的流淌，實(shí)現(xiàn)了生命的升華；在與父母相處中，她曾因誤解父母的期待而壓抑，后來(lái)通過(guò)主動(dòng)改變相處方式，不僅感受到更深厚的愛(ài)，也實(shí)現(xiàn)了自我覺(jué)察與成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到家庭是自我與他人相互影響、共同成長(zhǎng)的場(chǎng)域。
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、大型央企EAP專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)骨干成員 裴玲
對(duì)于家長(zhǎng)如何保持平穩(wěn)健康的情緒，裴玲強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)各歸其位，明確自身角色責(zé)任，通過(guò)身教勝于言傳的方式，將愛(ài)與家庭文化傳遞給孩子。她指出，當(dāng)下部分孩子對(duì)戀愛(ài)、結(jié)婚存在畏懼心理，這或許與他們?cè)诩彝ブ形茨艹浞指惺軔?ài)的喜悅有關(guān)。因此，家長(zhǎng)要先做好自己，營(yíng)造充滿愛(ài)的家庭氛圍，從而助力孩子健康成長(zhǎng) 。
王詠靜表示，此次論壇圍繞青少年心理問(wèn)題達(dá)成諸多共識(shí)，通過(guò)整合跨界力量，來(lái)構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)支持體系；論壇也啟發(fā)了對(duì)組織心理問(wèn)題的思考，未來(lái)「心階講堂」在青少年心理、女性心理、家庭親密關(guān)系及組織管理等系列課程中，繼續(xù)助力個(gè)人與組織成長(zhǎng)，讓「心階講堂」成為傳遞向上力量的重要平臺(tái) 。
以“向上的力量”為主題的「心階講堂」青少年心理系列暨（第一期）心理研討沙龍 合照
李曉丹
宏觀經(jīng)濟(jì)研究院秘書(shū)長(zhǎng)
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