個(gè)案介紹：
咨詢?nèi)耍耗猩改?/p>
男生年齡/年級(jí)：15歲/ 初二
專家服務(wù)老師：武桂美老師及其督導(dǎo)小組
情況介紹：沉迷手機(jī)、叛逆厭學(xué)、詛咒辱罵父母，不吃父母做的飯，拒絕與爸媽的溝通交流
介入療愈后，男生對(duì)父母的敵對(duì)情緒減弱，關(guān)系得到緩和，不再抵觸父母的關(guān)心，甚至還學(xué)會(huì)了關(guān)心父母。
科學(xué)規(guī)劃了自己的未來(lái)，正努力學(xué)習(xí)日語(yǔ)，準(zhǔn)備申請(qǐng)日本的學(xué)校。
年輕人嫌棄父母，父母吐槽孩子！
有人說(shuō)中國(guó)式親子關(guān)系，就是相互擰巴又相互嫌棄的關(guān)系。
與兒子爆發(fā)沖突后，我才深刻理解這句話的含義。
進(jìn)入初中后，那個(gè)懂事乖巧的兒子一去不返還。
叛逆厭學(xué)，什么都與你對(duì)著干。
甚至以欺負(fù)我們?yōu)闃?lè)，只要我們難受，他就開(kāi)心的哈哈大笑。
那天他爸爸叫他去上吉他課，兒子對(duì)學(xué)習(xí)厭惡到極致，死活不去。
直到第三次被無(wú)視后，他爸爸徹底爆發(fā)了！
隨手撿起旁邊的抹布扔到兒子的臉上，以此發(fā)泄對(duì)兒子的不滿和憤怒。
一向愛(ài)潔癖的兒子哪能忍受，發(fā)了瘋的和他爸爸扭打在一起。
自此后，兒子把我們拉入不溝通的黑名單，視我們?yōu)榭諝狻?/p>
只要看到我們就暴躁的破口大罵，各種難聽(tīng)的話不堪入耳，還惡狠狠地詛咒我們?nèi)ニ馈?/strong>
我心痛的窒息，為了他我一直向名存實(shí)亡的婚姻妥協(xié)。
可他呢，拿著一把鈍刀在我心臟上來(lái)回劃拉。
難道我真的養(yǎng)了一個(gè)惡毒的白眼狼！
乖巧的兒子詛咒我們?nèi)ニ?/strong>
曾經(jīng)我也是別人羨慕的對(duì)象，兒子懂事體貼、成績(jī)優(yōu)異，老公還有一份體面的工作。
生活美滿、工作順利，日子甭提多么滋潤(rùn)。
然而好景不長(zhǎng)，兒子初中后，這一切不僅全都消失，我們一家還都陷入相互折磨的死循環(huán)。
那時(shí)，我與他爸爸的婚姻幾乎走到盡頭。
有一次大吵后，我?guī)е鴥鹤踊氐嚼霞?，兒子的學(xué)業(yè)被迫中斷。
我沉浸在自己的痛苦里煎熬了很長(zhǎng)時(shí)間。
一邊是與他爸爸不堪回首的婚姻，一邊是兒子的學(xué)業(yè)和未來(lái)。
我被折磨的差點(diǎn)抑郁，最后還是敗給了為人母的堅(jiān)強(qiáng)，我向婚姻妥協(xié)了。
但名存實(shí)亡的婚姻注定不安生，自此后，爭(zhēng)吵辱罵開(kāi)始在這個(gè)家里蔓延。
我和他爸心里都充滿戾氣，不僅相互羞辱對(duì)方，還把兒子作為發(fā)泄對(duì)象。
兒子成了我們家庭食物鏈的最低端，但凡我們心情不好，又或者兒子做的不如我們意，都會(huì)遭到我們的怒斥和責(zé)罵。
“怎么回事，都說(shuō)了這種風(fēng)格不適合你，丑死了！”
“就考這么點(diǎn)分，腦子進(jìn)水了！”
無(wú)論兒子做什么，在我眼里都刺眼，不是不知道對(duì)兒子過(guò)于苛刻，可脾氣上來(lái)就是控制不??！
兒子對(duì)此非?？棺h，可那時(shí)滿腦子都是不幸的婚姻和沒(méi)完沒(méi)了的家務(wù)，對(duì)兒子的不滿根本就沒(méi)放心上。
依舊指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至穿破洞牛仔褲都要被指責(zé)。
本以為兒子還會(huì)像小時(shí)候那樣，對(duì)我們的命令奉為圣旨，可這次我們錯(cuò)的離譜！
每次指責(zé)，兒子都一次比一次反感，甚至到了后來(lái)直接和我們頂嘴。
不僅如此，兒子對(duì)學(xué)習(xí)也越來(lái)越敷衍，回到家就把自己關(guān)在屋里啪啪打游戲；
作業(yè)不是胡編亂寫(xiě)，就是直接不寫(xiě)。
家長(zhǎng)會(huì)上老師批評(píng)兒子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一再提醒我們對(duì)兒子要多上心。
可當(dāng)我們想要教育他時(shí)，才發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)我們?cè)缫呀?jīng)忽視的徹底。
初二時(shí)，他的成績(jī)已經(jīng)下滑到了下游，甚至還有繼續(xù)下滑的傾向。
我和他爸都慌了神，趕緊給他報(bào)了各科輔導(dǎo)班。
然而，這時(shí)的兒子對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)厭惡到了極致，還經(jīng)常說(shuō)不想上課要出去打工類似的話。
我聽(tīng)的氣不打一處來(lái)，對(duì)著他就是一陣說(shuō)落。
“如果不是你，我早就解脫了，你還有沒(méi)有良心，你就這么報(bào)答我！”
我氣得吧嗒吧嗒掉眼淚，可兒子看到竟然轉(zhuǎn)頭就走！
后來(lái)，我們的沖突越來(lái)越嚴(yán)重，不是兒子歇斯底里的吼叫，就是我和他爸氣的跳腳。
初二寒假，我們之間的矛盾幾乎到了仇人見(jiàn)面分外眼紅的地步。
有一天，他爸爸因?yàn)榻兴ポo導(dǎo)班上課。
可對(duì)我們厭惡至極又對(duì)學(xué)習(xí)極不耐煩的兒子怎會(huì)乖乖聽(tīng)話，于是出現(xiàn)了開(kāi)頭和他爸爸干仗的一幕。
兒子為何會(huì)大變？
看著一次比一次差的成績(jī)，還有對(duì)我們?cè)絹?lái)越疏遠(yuǎn)的兒子，我是既焦慮又痛心。
已經(jīng)記不清多少次哀求兒子好好學(xué)習(xí)，也記不清在他面前哭過(guò)多少次。
可他不僅冷漠的視我們?yōu)榭諝猓踔吝€以羞辱我們?yōu)闃?lè)。
我知道僅憑自身力量已經(jīng)不能解決我們之間的矛盾，后來(lái)我求一個(gè)做教育的朋友幫助，他幫我介紹了一個(gè)靠譜的咨詢師。
第一次療愈，我迫不及待的把多年來(lái)積壓在內(nèi)心深處的痛苦、委屈全都一股腦地傾倒出來(lái)。
說(shuō)到痛處，激動(dòng)的語(yǔ)無(wú)倫次，甚至是嚎啕大哭。
咨詢師耐心傾聽(tīng)完我的敘述后問(wèn)了我一句話，“你覺(jué)得問(wèn)題出在哪？”
我不假思索脫口而出，“當(dāng)然是那個(gè)薄情寡義的混小子！”
老師沖著我笑了笑搖頭道：“這就是問(wèn)題根本！”
我聽(tīng)得稀里糊涂，于是接下來(lái)老師給我講了“踢貓效應(yīng)?！?/strong>
踢貓效應(yīng)是一種負(fù)面情緒的連鎖反應(yīng)，這種負(fù)性情緒的傳遞往往會(huì)根據(jù)人的力量或地位的不同，從高向低傳導(dǎo)。
比如：老板的壞情緒傳遞給爸爸，爸爸又把自己的憤怒傳遞給媽媽，而媽媽又把自己的委屈發(fā)泄到孩子身上，弱小的孩子只能無(wú)助的找家里寵物發(fā)泄！
這種弱小可能并不是真正意義上的絕對(duì)弱小，而是關(guān)系中的相對(duì)弱小。
因?yàn)榧胰酥g的關(guān)聯(lián)是最強(qiáng)的，不像勞動(dòng)關(guān)系或友人關(guān)系那樣相對(duì)脆弱。
所以對(duì)父母、配偶、孩子實(shí)施踢貓效應(yīng)的成本是最低的，承擔(dān)的后果也是最輕的。
因而，很多孩子都在無(wú)形中成為父母負(fù)面情緒的容器。
更糟糕的是，有些父母還是上一代暴力教育的受害者；
因而有些孩子不僅承擔(dān)父母情緒的容器，還成為隱性暴力的代際遺傳者。
不幸的是，兒子就是后者！
我把婚姻的不順，還有生活的疲憊全都?xì)w咎于兒子身上。
每次對(duì)兒子吼完，都覺(jué)得自己特別糟糕。
完全不受控制地作出那些傷害他的事，可是我明明是很愛(ài)啊！
直到經(jīng)過(guò)老師指點(diǎn)我才明白：
兒時(shí)的自己經(jīng)常遭受父母無(wú)端的指責(zé)，現(xiàn)在自己為人母，也“遺傳”了這個(gè)問(wèn)題。
于是，兒子成為當(dāng)年的我！
通過(guò)和而不同，破題！
老師告訴我，與其他親密關(guān)系不同，只有親子關(guān)系是走向分離。
親子關(guān)系的本質(zhì)不是兩代人的融合與同一，而是為了讓孩子能離開(kāi)父母獨(dú)立生活 。
所以，兩代人之間保持一種“和而不同”的狀態(tài)，才是解題的正確思路。
對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，就需要不斷跟時(shí)代接軌；
學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的新鮮事物，努力接近年輕人的生活世界，接觸生活里的前沿，熟悉年輕人的生活方式和思維觀念。
明白這一點(diǎn)后，老師建議我們向下扎根向上生長(zhǎng)。
至此，我和孩子爸爸開(kāi)始了自我滋養(yǎng)之路。
重塑認(rèn)知，打破原生家庭的循環(huán)魔咒
老師通過(guò)oh卡牌，以及其他小物件療愈，指引我找到了隱藏內(nèi)心深處的傷口。
我驚覺(jué)自己正在重復(fù)母親當(dāng)年的控制型教育。
通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)，以及參加家長(zhǎng)課堂后，我逐漸建立起新的教育認(rèn)知體系。
有一次，兒子再次當(dāng)著我的面鎖上了房門(mén)，然而這次我并沒(méi)有像往常那樣憤怒的敲門(mén)。
而是寫(xiě)了張紙條從門(mén)縫塞進(jìn)去："媽媽在學(xué)習(xí)如何更好地愛(ài)你。"
這種認(rèn)知升級(jí)帶來(lái)的改變，比任何教育技巧都更為根本。
沒(méi)多久兒子對(duì)我們的態(tài)度發(fā)生翻天變化，不僅接受了我的道歉還開(kāi)始主動(dòng)與我交流。
更讓我沒(méi)想到的是，孩子爸爸竟破天荒的給我和兒子隔三差五買(mǎi)喜歡的水果和零食。
隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，我的心境越來(lái)越通透，我們一家的互動(dòng)也越來(lái)越多。
學(xué)習(xí)作為生命姿態(tài)，言傳身教
最有力的教育從來(lái)不是嚴(yán)厲的說(shuō)教，潛移默化的影響才是最動(dòng)容的教育。
心中始終有個(gè)藝術(shù)夢(mèng)，油畫(huà)是我藏在心中多年的凈土。
在老師的鼓勵(lì)下，工作之余我開(kāi)始學(xué)習(xí)油畫(huà)。
最初只是為了彌補(bǔ)內(nèi)心的遺憾，可當(dāng)我堅(jiān)持下去后，我發(fā)現(xiàn)油畫(huà)漸漸與我的靈魂產(chǎn)生了共鳴。
再次回頭看生活中的一地雞毛以及兒子的學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)這些過(guò)去讓我暴跳如雷的荊棘竟如此渺小。
心境從來(lái)沒(méi)有如此平和，我似乎找到了生活與夢(mèng)想的平衡點(diǎn)。
有一天晚飯后，我向往常那樣準(zhǔn)備繪畫(huà)。
兒子悄悄來(lái)到我身邊塞給我一封信：
"我見(jiàn)過(guò)最動(dòng)人的堅(jiān)持，是母親調(diào)色板上的晨昏。"
我看的淚眼模糊，原來(lái)這就是心靈間的交流。
如今，兒子也找到自己的夢(mèng)想，他非常喜歡動(dòng)漫，希望自己也能創(chuàng)作出治愈人心的動(dòng)畫(huà)。
現(xiàn)在學(xué)習(xí)之余，兒子每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩小時(shí)日語(yǔ)，打算四月份申請(qǐng)去日本高中學(xué)習(xí)。
好的親子關(guān)系，是在理解后包容，在差異里和諧。
匯不同而和，因和而不同，最終形成健康的家庭氛圍。
愿所有的家庭都能收獲幸福美滿！
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