財經(jīng)人才如何適應(yīng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求？日前，由全國業(yè)財稅數(shù)智化服務(wù)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體主辦、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的“2025全國業(yè)財數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理專業(yè)建設(shè)峰會”在咸寧舉行。

會議以“新專業(yè)引領(lǐng)變革，新財經(jīng)賦能未來”為主題，吸引了來自全國40余所院校及行業(yè)龍頭企業(yè)的百余名專家學(xué)者、企業(yè)代表齊聚一堂，共同探討數(shù)字化時代財經(jīng)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，為職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合注入新動能。

校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院

活動中，“中德安普新質(zhì)財經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”揭牌儀式舉行，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南中德安普大數(shù)據(jù)科技公司簽署戰(zhàn)略協(xié)議，雙方圍繞“業(yè)務(wù)流、財務(wù)流、數(shù)據(jù)流、人才流”四流融合機制，共建業(yè)財數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理專業(yè)，培養(yǎng)“懂?dāng)?shù)據(jù)、通業(yè)務(wù)、精財務(wù)、會管理”的企業(yè)基層管理人才。

同步啟動的“新質(zhì)財經(jīng)實驗班”以傳統(tǒng)拜師儀式為特色，首批8名學(xué)生通過莊重的拜師環(huán)節(jié)，正式開啟“訂單班+學(xué)徒制”培養(yǎng)模式。學(xué)生將在企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師的雙重指導(dǎo)下，以“工學(xué)交替、崗位成才”的路徑完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)從課堂到崗位的無縫銜接。

中國商業(yè)會計學(xué)會常務(wù)副會長謝志華教授說：“傳統(tǒng)財會教育已滯后于數(shù)字化浪潮，未來人才需具備數(shù)據(jù)建模與商業(yè)決策的雙重能力?！彼J為，財經(jīng)教育必須從靜態(tài)知識傳授轉(zhuǎn)向動態(tài)能力培養(yǎng)，以“認知、挑戰(zhàn)、創(chuàng)新”為核心，構(gòu)建適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的課程體系。

全國產(chǎn)教融合共同體理事長譚秋云強調(diào)以企業(yè)真實場景重構(gòu)教學(xué)邏輯：業(yè)財數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理專業(yè)需聚焦業(yè)務(wù)與財務(wù)的深度融合，通過數(shù)據(jù)分析驅(qū)動決策支持，實現(xiàn)企業(yè)運營與財務(wù)管理的系統(tǒng)性革新。

湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院何萬能教授則分享了“崗課賽證”融通實踐案例，將企業(yè)崗位需求、課程教學(xué)、技能競賽與職業(yè)證書相結(jié)合，為院校提供可復(fù)用的改革方案。

跨界培育數(shù)字工匠

如何讓課堂與企業(yè)需求無縫對接？咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院方旭教授深度解讀了教育部新專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的邏輯演變，指出“課程重構(gòu)必須以崗位需求為導(dǎo)向”，并對全國業(yè)財稅數(shù)智化服務(wù)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體主導(dǎo)研制的《業(yè)財數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理》專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成果進行了分享。

中國財政經(jīng)濟出版社發(fā)布的“新質(zhì)財經(jīng)系列教材”首次以制造業(yè)全業(yè)務(wù)流程為主線，將生產(chǎn)排產(chǎn)、需求預(yù)測、分配戰(zhàn)略等真實場景轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊，推動教材從“知識導(dǎo)向”向“能力導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)示范環(huán)節(jié)，楊萍教授以《業(yè)財融合生產(chǎn)管理》課程為例，展示了如何將企業(yè)生產(chǎn)流程融入課堂教學(xué)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

王艷、徐東東教師則依托數(shù)字化教學(xué)平臺，模擬企業(yè)數(shù)據(jù)決策場景，讓學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中掌握“數(shù)據(jù)驅(qū)動決策”的核心技能。

“這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生提前適應(yīng)崗位需求，更為企業(yè)輸送了‘即插即用’的人才?！碧└窦垬I(yè)負責(zé)人說。

在圓桌論壇環(huán)節(jié)，泰格紙業(yè)、中德安普等企業(yè)代表與院校教師圍繞“業(yè)財數(shù)據(jù)人才如何服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟”展開熱議。

與會嘉賓認為，人工智能倒逼財經(jīng)人才從“單一技能”向“一人多崗”轉(zhuǎn)型。新專業(yè)打破管理學(xué)、會計學(xué)與數(shù)字技術(shù)的學(xué)科壁壘，通過課程重構(gòu)與校企協(xié)同，培養(yǎng)懂業(yè)務(wù)、懂財務(wù)、懂管理的“數(shù)字工匠”，滿足企業(yè)對價值創(chuàng)造和數(shù)字化轉(zhuǎn)型的迫切需求。

構(gòu)建產(chǎn)教新型生態(tài)

本次峰會形成三大核心成果：發(fā)布《業(yè)財數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理專業(yè)共建倡議書》、籌劃成立“業(yè)財數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理專業(yè)共建聯(lián)盟”、推出“新質(zhì)財經(jīng)系列教材”。

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長陳紅衛(wèi)表示，學(xué)校將以此次峰會為契機，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院與產(chǎn)教融合共同體，打造財經(jīng)職教改革的“咸寧模式”，為區(qū)域經(jīng)濟升級輸送高素質(zhì)技能人才。

據(jù)介紹，教育部2024年新增《業(yè)財數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理》專業(yè)的政策文件為本次峰會提供了政策支撐。新專業(yè)將作為財經(jīng)類教育迭代發(fā)展的理想路徑，通過教材開發(fā)、教學(xué)改革與校企協(xié)同，為區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障。

峰會雖已落幕，但職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合的探索仍在深化。咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院以新專業(yè)建設(shè)為支點，通過校企合作、課程重構(gòu)、教材革新，為財經(jīng)職業(yè)教育改革提供了創(chuàng)新樣本。

正如陳紅衛(wèi)校長所言：“學(xué)校將持續(xù)深化產(chǎn)教融合，推動新質(zhì)財經(jīng)理念落地生根，為產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型貢獻職教力量?！?/p>

在數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟深度融合的背景下，“咸寧模式”或?qū)⒊蔀槿珖斀?jīng)職教改革的標(biāo)桿，為職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟升級書寫新篇章。(王恬、劉可)