不能把個(gè)體與培養(yǎng)模式混為一談，不能因?yàn)槌隽溯浾擄L(fēng)波就否定整體。
5月1日，國家衛(wèi)生健康委新聞發(fā)言人表示，近日關(guān)注到中日友好醫(yī)院胸外科肖某被舉報(bào)所引發(fā)的相關(guān)輿情，已成立調(diào)查組，堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正原則，聯(lián)合有關(guān)方面對(duì)事件涉及的肖某、董某及有關(guān)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查核查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的違法違規(guī)問題將依法依紀(jì)嚴(yán)肅處理。
圍繞該事件產(chǎn)生的輿論質(zhì)疑，相信將迎來一個(gè)確切的結(jié)果。而此事中，董某被指系北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)“4+4”項(xiàng)目培養(yǎng)的規(guī)培生，其“經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科+臨床醫(yī)學(xué)博士”的學(xué)歷背景亦引發(fā)爭議。
據(jù)新京報(bào)報(bào)道，“4+4”試點(diǎn)班是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院自2018年以來推出的醫(yī)學(xué)教育改革之舉，試點(diǎn)班面向國內(nèi)外高水平大學(xué)招收優(yōu)秀本科畢業(yè)生直接攻讀臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，以培養(yǎng)多學(xué)科背景的高層次拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。和國內(nèi)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)路徑（攻讀臨床五年制本科、三年碩士或者八年制本博連讀）不同，“4+4”學(xué)制中，前4年學(xué)生接受的是非醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，后4年才是醫(yī)學(xué)教育。
有人因輿論風(fēng)波質(zhì)疑這一培養(yǎng)模式本身，不理解本科學(xué)藝術(shù)的也能讀醫(yī)學(xué)博士，并稱這么大的跨度“聞所未聞”。這是因?yàn)閷?duì)不同的人才培養(yǎng)模式不夠了解。
當(dāng)然，公眾關(guān)注該“4+4”培養(yǎng)模式是否存在“交易空間”，可以理解，但要注意的是，目前董某的學(xué)歷背景是否存在問題尚在調(diào)查中。即便有問題，也不能把個(gè)體的問題與培養(yǎng)模式的問題混為一談?？鐚W(xué)科培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，是大勢所趨。要針對(duì)發(fā)生的個(gè)體問題，推進(jìn)培養(yǎng)模式完善，而不能就此否定培養(yǎng)模式改革。
對(duì)于“4+4”模式，一味關(guān)注學(xué)生的本科專業(yè)背景并無太大意義，因?yàn)檫@一模式強(qiáng)調(diào)的就是跨學(xué)科，招收不同學(xué)科背景的學(xué)生。對(duì)此，更應(yīng)該關(guān)注的是如何把好培養(yǎng)關(guān)、畢業(yè)關(guān)、規(guī)培關(guān)。
進(jìn)入人工智能時(shí)代后，各學(xué)科都在發(fā)生新變化，醫(yī)生對(duì)AI技術(shù)的掌握，需要更復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人文素養(yǎng)，這可以提高醫(yī)生的整體素質(zhì)。上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院早在2002年就探索開啟了“4+4”培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)博士的模式，浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院在2005年開辦了“八年一貫、兩段完整”的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)博士體系，但具體要求有所不同。
總體看來，“4+4”模式當(dāng)前只在少數(shù)學(xué)校試點(diǎn)，招生對(duì)象多限定為名校學(xué)生或者本校本科生，其準(zhǔn)入門檻并不低。有部分人把“4+4”模式本身歪曲為“特權(quán)通道”，這是需要警惕的。要把受質(zhì)疑的招生問題與招生培養(yǎng)模式分開，不能因?yàn)槌隽溯浾擄L(fēng)波就否定整體。
當(dāng)前，更需要對(duì)相關(guān)個(gè)體問題進(jìn)行嚴(yán)查，比如是不是降低招生標(biāo)準(zhǔn)、求學(xué)期間的論文是否存在造假或代寫問題、規(guī)培是否嚴(yán)格按要求進(jìn)行等等。培養(yǎng)單位應(yīng)針對(duì)輿論反映的問題，調(diào)查招生、培養(yǎng)、畢業(yè)、規(guī)培等各環(huán)節(jié)是否存在把關(guān)不嚴(yán)的情況。在處理具體當(dāng)事人的同時(shí)，也要堵住相應(yīng)漏洞，提升完善培養(yǎng)模式。
“4+4”模式走進(jìn)公眾視野，某種程度上說也是好事，這會(huì)讓更多人了解什么是學(xué)科交叉、跨學(xué)科、復(fù)合型人才，而不是在不了解的情況下隨意批駁、反對(duì)。若當(dāng)前這一模式的實(shí)施過程中的確存在問題，那便借此機(jī)會(huì)加以完善。需要防止的是，因?yàn)槌霈F(xiàn)了輿情就全面否定整個(gè)培養(yǎng)模式，那不是對(duì)待人才培養(yǎng)改革的理性態(tài)度。
紅星新聞特約評(píng)論員劉辰
編輯 趙瑜
紅星評(píng)論投稿郵箱：hxpl2020@qq.com
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