中美“4+4”存在差異 應(yīng)追蹤畢業(yè)生去向及質(zhì)量
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中美“4+4”存在差異 應(yīng)追蹤畢業(yè)生去向及質(zhì)量

近日，因中日友好醫(yī)院規(guī)培生被曝從經(jīng)濟(jì)系“半路出家”當(dāng)上外科醫(yī)生，引發(fā)了公眾對(duì)于“4+4”醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式的關(guān)注。

其實(shí)，這種模式最早起源于美國(guó)。其誕生背景是為了解決傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育學(xué)科單一、創(chuàng)新力不足的問(wèn)題，旨在培養(yǎng)具有復(fù)合學(xué)科背景的醫(yī)學(xué)人才。

那么，我國(guó)現(xiàn)行的“4+4”與美國(guó)有何異同？又為何要設(shè)立這一醫(yī)學(xué)博士培養(yǎng)模式呢？

看看新聞?dòng)浾? 楊臻

編輯: 楊臻

責(zé)編: 趙歆