齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市沂南縣蒲汪鎮(zhèn)大王莊中心小學(xué)教師 李新朝

在教育的漫漫長途中，我們常常會被日?，嵤潞头敝厝蝿?wù)所困擾，而忘記教育的初心與使命。最近，我有幸讀到了陶行知先生的《中國教育改造》，這本書猶如一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我重新審視自己的教育理念和實踐。

陶行知先生是中國近現(xiàn)代教育史上的一位巨人，他以敏銳的洞察力和強烈的使命感，深刻剖析了中國教育的種種弊端，并提出了極具前瞻性的改革主張。《中國教育改造》集中體現(xiàn)了他對教育本質(zhì)的深刻理解和對教育理想的不懈追求。讀完這本書，我深受觸動，也對自己的教育工作有了更深刻的認(rèn)識。

教育的初心：生活即教育，社會即學(xué)校

陶行知先生在書中提出了“生活即教育，社會即學(xué)?！钡睦砟?，這讓我想起了自己在教學(xué)中的一些經(jīng)歷。曾經(jīng)，我總是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識傳授給學(xué)生，卻忽略了教育的真正目的。學(xué)生們在課堂上學(xué)到了很多書本知識，但在實際生活中卻無法靈活運用。而陶行知先生的理念讓我意識到，教育不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)與生活緊密結(jié)合。

在一次實踐活動中，我嘗試讓學(xué)生們走出教室，去社區(qū)調(diào)查垃圾分類的情況。學(xué)生們通過實地走訪、采訪居民，了解了垃圾分類的重要性和實際操作方法。在這個過程中，他們不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了社會責(zé)任感和團隊合作精神。這次活動讓我深刻體會到，生活才是最好的教材，社會才是最大的課堂。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中成長。

教育的使命：培養(yǎng)全面發(fā)展的人

陶行知先生強調(diào)，教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是只會考試的機器。他批判了當(dāng)時教育中存在的形式主義和應(yīng)試教育傾向，主張教育應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這讓我反思自己的教學(xué)方法，是否過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，我開始嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多地采用小組合作、項目式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。例如，在語文教學(xué)中，我讓學(xué)生們自主選擇一個主題，進行小組研究，然后在班級中進行展示。在這個過程中，學(xué)生們不僅提高了語文素養(yǎng)，還鍛煉了表達能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。通過這些實踐，我深刻體會到，教育的使命是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的機會和平臺，讓他們在多元化的學(xué)習(xí)中成長。

教師的責(zé)任：教書育人

陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@句話讓我深受感動，也讓我重新審視自己的教師職業(yè)。教師不僅是一個傳授知識的職業(yè)，更是一種責(zé)任和使命。我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，必須全心全意為學(xué)生服務(wù)，無私奉獻。

在日常教學(xué)中，我努力做到關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注他們的成長和需求。記得有一次，班上有一個學(xué)生因為家庭變故而情緒低落，學(xué)習(xí)成績也受到影響。我主動找他談心，了解他的困難，并為他提供幫助。通過我的努力，這個學(xué)生逐漸走出了陰影，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。這次經(jīng)歷讓我深刻體會到，教師的愛和關(guān)懷對學(xué)生的影響是巨大的。我們不僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康，用愛去溫暖每一個學(xué)生。

教育的未來：在實踐中不斷探索與創(chuàng)新

陶行知先生在《中國教育改造》中提出了許多具有前瞻性的教育改革主張，這些主張在當(dāng)時雖然面臨諸多困難，但他始終堅持在實踐中探索和創(chuàng)新。他的教育理念和實踐為我們今天的教育改革提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。

在當(dāng)今時代，教育面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機遇，我們不能因循守舊，而應(yīng)勇于探索和創(chuàng)新。作為一名教師，我努力在教學(xué)中嘗試新的方法和技術(shù)，如利用多媒體教學(xué)、開展線上教學(xué)等，以提高教學(xué)效果。同時，我也積極參與教育科研活動，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育理論，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我相信，只有在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，我們才能更好地應(yīng)對教育的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)教育的理想。

教育者的追求：堅守教育初心，踐行教育使命

讀完《中國教育改造》，我深受啟發(fā)，也對自己的教育工作有了更深刻的認(rèn)識。新時代我們更需要以陶行知式的教育情懷，在工具理性與價值理性間架設(shè)橋梁，在傳統(tǒng)精髓與現(xiàn)代變革中尋找支點。當(dāng)我們在海量數(shù)據(jù)中分析學(xué)習(xí)軌跡時，更要聽見心靈拔節(jié)的細微聲響。

教育的真諦，永遠存在于師生目光交會時的溫度，存在于知識照亮生活時的驚喜，存在于年輕生命找到人生坐標(biāo)時的頓悟。這或許就是陶行知留給我們最寶貴的遺產(chǎn)：教育不是技術(shù)的炫耀，而是生命的對話；不是未來的預(yù)演，而是當(dāng)下的綻放。讓我們以赤子之心守護這份初心，在教育改革的浪潮中，始終做清醒的擺渡人。

教育是一場漫長的旅程，我們可能會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們心中有愛，眼中有光，就能在教育的道路上走得更遠。讓我們以陶行知先生為榜樣，用愛去溫暖每一個學(xué)生，用智慧去啟迪每一個心靈，堅守教育初心，踐行教育使命，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才而努力奮斗！

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