我在之前發(fā)布過的一篇文章《師范專業(yè)畢業(yè)生最大的遺憾就是考到了教師資格證卻考不上編制教師》中談到了現(xiàn)階段師范生就業(yè)時由于中小學(xué)教職工編制已經(jīng)如期達(dá)到或高于國家基本標(biāo)準(zhǔn)所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，就業(yè)空間已被壓縮到編制閑置和編制不足的結(jié)構(gòu)性矛盾很突出的區(qū)域。
這樣的一些教師編制配備存在著嚴(yán)重不平衡的區(qū)域通常都是高校畢業(yè)生在就業(yè)城市化傾向影響下而不愿主動前往的鄉(xiāng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)甚至是邊遠(yuǎn)山區(qū)，最終這樣的一些地區(qū)也就很可能成為了不少既沒有院校優(yōu)勢也沒有學(xué)歷優(yōu)勢的普通師范類畢業(yè)生在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大環(huán)境下不得已選擇的去向。
實(shí)際上，普通師范類畢業(yè)生的就業(yè)空間受到了四類人員的擠壓，一類是越來越多的雙一流院校的非師范類畢業(yè)生涌向了基礎(chǔ)教育行業(yè)就業(yè)，這類畢業(yè)生由于各種因素的綜合影響而受到了現(xiàn)如今城鄉(xiāng)學(xué)校的青睞并大多數(shù)學(xué)校都會主動以高薪和編制誠聘這些高學(xué)歷人才從教以達(dá)到雙贏的效果。
二類是一直以來的教育部直屬的六所師范院校畢業(yè)的公費(fèi)師范生，這類畢業(yè)生由于特殊的政策和約定以及院校本身的屬性都是畢業(yè)后帶著編制直接進(jìn)入教師行業(yè)而且絕大多數(shù)都是在城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校從教，最低級別都是縣城省級示范學(xué)校，這樣的優(yōu)勢是普通師范類畢業(yè)生所完全不具備的。
三類是省屬重點(diǎn)師范院校以及近些年來為了擴(kuò)大師資力量以補(bǔ)充區(qū)域性缺編所帶來的師資緊缺而實(shí)行的省屬免費(fèi)師范生，這類畢業(yè)生雖然不及教育部直屬師范院校畢業(yè)生那樣具有明顯的優(yōu)勢，但比普通師范類畢業(yè)生在就業(yè)選擇上還是具有一定的優(yōu)先權(quán)，也比較容易在激烈的招聘競爭中勝出。
四類是具有高級職稱且有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休教師，這類教師在退休后只要自己有著繼續(xù)在公辦學(xué)校教學(xué)崗位上發(fā)揮余熱的愿望都會被原校返聘或被其他公辦學(xué)校聘請。在現(xiàn)行的應(yīng)試教育所形成的即時升學(xué)效應(yīng)影響下，更多的學(xué)校更傾向于返聘這類退休教師以取得短期的顯性效果。
在疫情的持續(xù)影響下，每年數(shù)以千萬的高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢整體上十分嚴(yán)峻，再加上中小學(xué)教師編制已全面達(dá)標(biāo)以及近些年師范院校的持續(xù)擴(kuò)招使得師范類畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，在越來越看重院校級別和學(xué)歷層次的招聘形勢下，普通師范類畢業(yè)生就業(yè)空間幾乎被以上所說的四類人員擠沒了，尤其是最后一類。
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