本文授權(quán)轉(zhuǎn)自：小花生網(wǎng)（ID: xiaohuasheng99 )，作者：高子陽
2000本？標題是不是很驚人！
這是江蘇省特級語文老師高子陽老師提出的閱讀目標， 他一直踐行“語文少做題，多讀書”的理念，在家里和學(xué)校實踐了20多年。
高老師家藏書上萬本，兩個女兒的閱讀量都已超過幾千本；在學(xué)校，他帶領(lǐng)學(xué)生讀了上千本童書?；谶@些實踐，他提出了一個理念：12歲之前讀完2000本書。
更重要的是，他通過豐富的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，這個目標不僅合理，而且完全可輕松實現(xiàn)！
怎么做到的？下面我們會請高老師詳細分享了以下內(nèi)容：
為什么12歲之前是2000本？標準是什么？
如何落地？每個階段該讀什么書？每天應(yīng)該讀多長時間？
高子陽老師
我一直在家里、班級里實踐著“少做題，多讀書”。而12歲之前讀完2000本書，絕對不是隨意的決定。
2000本書，怎么來的
先來交代下背景，這個2000本書是怎么來的。
1992年，我被調(diào)到教師進修學(xué)校工作，陰差陽錯要教老師們上小學(xué)語文課。
為了備課，我把圖書館所有的《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》等雜志搬回家，按照《小學(xué)語文教材教法》的章節(jié)，分類尋找名家文章及案例，每一課時的備課，工工整整寫滿六頁紙。備課紙的背面，我還貼了從報刊上剪下來的教學(xué)案例。我連續(xù)200天每天晚上看一堂錄像課，研讀了所有語文教學(xué)大綱、課程標準、教學(xué)綱要。
在教師進修學(xué)校工作的第一年，我把《小學(xué)語文教材教法》教了20遍。12個年頭，這本書被我教了150多遍。每教一遍，我都會在里面增加新的內(nèi)容。
教務(wù)處對教師進行考評的時候，因為我準備充足，課例鮮活，學(xué)員們連續(xù)多年給予我“100%的真喜歡”的“獎賞”，讓我欣喜不已。
后來，因為新教育實驗，我從蘇北來到了蘇南，由教老師轉(zhuǎn)向教小學(xué)生。
33歲的我，第一次走進小學(xué)語文課堂，教授對象一下子從教師切換為小學(xué)生，一時半會兒真的轉(zhuǎn)不過來。
第一個星期上課，每節(jié)課我都大汗淋漓：改作業(yè)的“對號”得規(guī)規(guī)矩矩地多打，不能一題打一個大對號；作文要眉批不少于三處，總批不少于三行；一篇課文教1—3課時，要教透徹；背誦、默寫每天都要有，因為語文試卷上有20多分要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空……學(xué)生每天都要做很多題，根本沒有時間多讀書。
恰好學(xué)校讓我負責(zé)新教育實驗“營造書香校園”“師生共寫隨筆”兩個項目，我覺得我的課堂可以從學(xué)生的讀書寫作開始。就這樣，我在班里做起了“讓100%的學(xué)生熱愛讀寫”的項目。
在比較閱讀中，我發(fā)現(xiàn)我國義務(wù)教育階段400萬字的閱讀量要求并不高。
一本書按照10萬字算，9年讀40本書，每年讀4.5本。那9年時間4000字，平均每天讀多少字、每天需要多長時間就可以達到這個底線要求呢？請看幾個算式：
算式一: 4000000÷365÷9 ≈1218(個)
九年時間，學(xué)生每天只要讀1218個字就達到了400萬字! 每天讀16開本的雜志不到一頁就可以完成。
算式二:50000÷365÷2≈69(個)
這是小學(xué)1-2年級課程標準規(guī)定的閱讀量，每天只要讀69個字，就可以完成5萬字的課外閱讀任務(wù)！
算式三:400000÷365÷2≈548(個)
這是小學(xué)3-4年級平均每天的閱讀量，每天只要讀548個字就可以達標40萬字！
算式四:1000000÷365÷2≈1370(個)，1370÷300≈4.7(分鐘)
這是小學(xué)5-6年級平均每天的閱讀量，因為課程標準明確規(guī)定五、六年級每分鐘默讀300字，那么一天讀1370個字，只需要4.7分鐘就行了100萬字！
算式五: 2600000÷365÷3≈2375(個)，2375÷500≈4.8(分鐘)
這是初中三年平均每天的閱讀量，因為課程標準規(guī)定每分鐘默讀500字，那么一天讀2375個字，只要讀4.8分鐘就能完成目標260萬字！
不算不知道，一算嚇一跳！看似驚人的400萬字，其實每天只要閱讀四五分鐘就行了。一天拿出四五分鐘來課外閱讀，這真的多么？
不僅如此，工作幾十年，我還收集了國內(nèi)外大量的閱讀數(shù)據(jù)：
（1）美國從克林頓總統(tǒng)開始實施每人每年讀50本書閱讀計劃。美國全國性的教育大綱《各州共同核心標準》，美國小學(xué)畢業(yè)生至少需要閱讀1404本課外讀物，閱讀量占到全部K12年級閱讀量的77.6%；
（2）美國《加州公立學(xué)校閱讀/語言藝術(shù)大綱（K12）》規(guī)定小學(xué)一二年級用在閱讀的時間是每天150分鐘（在校）+（在家30或45分鐘），這是全美最高標準。
（3）2016年P(guān)IRLS（國際小學(xué)生閱讀素養(yǎng)測試）英國取得了非常好的成績。因為他們第一學(xué)段根本沒有教材，全讀的圖畫書，1－3年級學(xué)生每周要讀11本書；
（4）香港從2001年之后要求小、中、大學(xué)生每學(xué)期讀30本書。
（5）我國寶島臺灣教育主管部門2000年發(fā)文：希望幼兒園幼童每年至少閱讀100本推薦的書籍，小低年級至少80本，中年級至少60本，高年級至少40本。
以上任何一個數(shù)據(jù)都遠遠高于我們的課程要求（9年只需讀40本書，平均每天閱讀約5分鐘）。由此可以看出我們中小學(xué)生的課外閱讀量實在太少。
而這也直接導(dǎo)致了語文分數(shù)較差。有專家對恢復(fù)高考以來各省語文平均分做過調(diào)查研究，結(jié)果是各省市的語文平均分都沒有及格過。
美國安德森、威爾遜、菲爾丁1988年研究過“學(xué)生的閱讀量及其對閱讀成績的影響”，他們選擇中產(chǎn)階段家庭的五年級學(xué)生進行的研究，研究結(jié)果顯示：
請大家一定仔細地看這張表，要能夠看懂這個非連續(xù)性文本。這些數(shù)據(jù)雖然已經(jīng)過去30多年了，你覺得過時了嗎？
每天閱讀1.8分鐘，一年閱讀的詞匯量是10萬個，百分位的成績是30分；
每天閱讀3.2分鐘，一年閱讀的詞匯量是20萬個，成績是40分；
每天閱讀4.6分鐘，一年閱讀的詞匯量是28萬個，成績是50分；
每天閱讀6.5分鐘，一年閱讀的詞匯量是43萬個，成績是60分；
每天閱讀9.6分鐘，一年閱讀的詞匯量是62萬個，成績是70分；
每天閱讀14.2分鐘，一年閱讀的詞匯量是114萬個，成績是80分；
每天閱讀21.1分鐘，一年閱讀的詞匯量是182萬個，成績是90分；
每天閱讀65.0分鐘，一年閱讀的詞匯量是435萬個，成績是98分.
這組數(shù)據(jù)非常有說服力。很可惜，多年來，我們中小學(xué)語文教育教學(xué)精力大多放在每冊的課文、習(xí)作等教學(xué)上，放在大量的刷題上，真的無瑕顧及大量的整本書閱讀。
只完成校內(nèi)要求的閱讀量，每天讀4.8分鐘，成績就是在50-60分之間。
后來，我讀到了《美國中小學(xué)國家共同核心州立標準 Common Core State Standards》（常簡稱為“CCSS”），知道他們規(guī)定小學(xué)六年每位學(xué)生要讀1404本書。
由此，我提出了“九年應(yīng)該讀4000萬字”的理念。
我算了算，若每本書10萬字，400萬字的閱讀量，就是九年讀40本書；4000萬字的閱讀量，就是九年讀400本書，一年讀50本書就可以超額完成任務(wù)。
我又算了算，每天拿出20到30分鐘讀書，一周就可以讀完一本10萬字的書。據(jù)此，我打算投入“每周讀一本書”的實驗。為了完成這個任務(wù)，我陸續(xù)買并讀了四五千本圖畫書、2000多本橋梁書、近千本100至200頁的經(jīng)典童書。
語文課上，我每天都會空出10分鐘大聲讀書給學(xué)生聽。從2004年至今，我已經(jīng)給所教過的學(xué)生讀過1000多本童書了。只要是我的午自習(xí)，我都會讀書給學(xué)生聽。我盡可能不給學(xué)生布置家庭作業(yè)，而是讓他們到家再用30—40分鐘讀整本書。
我在自己班上的多年實驗證明，小學(xué)六年每天只要拿出30至60分鐘，就能輕松完成1700本書，與美國小學(xué)六年讀1404本書還要多呢！
高老師推薦的童書
12歲之前，
讀完2000本書是能輕松做到的
有朋友擔心，孩子太小、書太多，這個事情很難做到，但以我家女兒的經(jīng)歷來看，千萬不要小瞧了孩子的閱讀能力：
女兒小時候非常愛看書，我永遠忘不了她三年級時看完《亂世佳人》的喜悅。這本書，我是大學(xué)時看的，當時沒有看懂，因為我的童年沒有什么課外書，我對這本書的背景一點不熟悉，所以沒讀懂。
女兒一字一字地看完，我當時想，一個小學(xué)三年級的孩子，能懂什么呢?我不敢問她怕她回答不上來，讓她接下來的閱讀興趣沒了。沒有想到，當時中央電視臺國際頻道播放《亂世佳人》的電視劇，雖然每天晚上十點才播她偏偏要跟著看，一邊看一邊講這一集是在書中哪里，還把書翻給我看。
這件事，讓我瞬間明白，不能小看她；這件事，也讓我徹底醒悟，童年閱讀應(yīng)該讀高端的書。這就是女兒的早期名著閱讀給予我的啟示。就這樣她讀了起來，我也讀了起來，我們家的書也越來越多。這讓我們共同感受到了書給予我們的幸福。
于是，我開始了“孩子該讀多少書”的研究與實踐，并越來越覺得，這些量是對的，
12歲之前讀完2000本書，只要父母愿意陪伴孩子，是完全可以輕松實現(xiàn)的。
也有很多朋友沒有看過我的書單明細，所以用“小學(xué)六年不可能讀完2000本厚厚的名著”來反對我。
我在書中，在這八年的時間里所寫的讀書文章，我在班級里所做的大量讀書的實驗，從來沒有提過讓小學(xué)六年讀完2000本厚厚的名著，而讓小學(xué)六年讀完2000本厚厚的名著，這是不可能做到的，也沒有聽說過哪一位實驗過，如果誰提出這一觀點，肯定是不對的。
例如在《美國中小學(xué)國家共同核心標準》規(guī)定的1404本書中，有1000本書是圖畫書和橋梁書，其余的400多本書是100-200頁較厚的書。
面對這些數(shù)據(jù)，我提出了“1525+N”理念，我認為這是一個人從出生至終身的閱讀量。那么“1525 +N”是什么意思呢?
“1+N”，是指小學(xué)1-2年級讀1000本圖畫書+N本自由選擇的橋梁書；
第一個“5+N”，是指小學(xué)3-4年級讀500本橋梁書+N本自由選擇的100—200頁較厚的書；
“2+N”指小學(xué)5-6年級讀200本100—200頁較厚的書+N本自由選擇有一定難度的書；
第二個“5+N”，是指初中段至未來，努力做到每年讀50本書。
1-2年級，讀完1000本圖畫書+N本自由選擇的橋梁書
圖畫書也叫繪本，一般情況下二三十頁，字數(shù)1500字以下。10分鐘左右就可以讀完，一天讀三四本，睡前讀一讀，小孩子不會拒絕的。
一、二年級，建議老師與家長一起給孩子讀，在學(xué)校里老師每天讀一本，回家父母最少讀一本，如果一天讀2本圖畫書（半個小時就可以了），一年可以讀730本，兩年可以讀完1400多本圖畫書。
1000本圖畫書就是1000個故事，實踐之后，家長們就會發(fā)現(xiàn)：1000本圖畫書，1000個智慧，擁有與不擁有是不一樣的。
當孩子們有了這樣的閱讀基礎(chǔ)后，不妨讓孩子讀 N 本橋梁書。
二年級還可以選擇一些橋梁書。有人會說，這些漫畫沒啥意思的。我為你更正一下，圖畫書不是漫畫書！
如果你讀過幾本或者從未讀過圖畫書，肯定對此陌生的。圖畫書已經(jīng)有400多年歷史了，而我國大陸引進圖畫書才20多年的時間。如果你能讀上百本或千本，你就知道這些書真的創(chuàng)意無限。就知道每本書有著哪些智慧了。
例如，圖畫書《我永遠愛你》講述的是小熊阿力不小心打碎了媽媽最心愛的碗，而不知道媽媽會有什么樣的反應(yīng)。于是，他跑去找媽媽，做了一場“愛的測試”。媽媽表現(xiàn)得近乎完美，她不厭其煩地保證“我永遠愛你”，同時又不忘補充，“不過你要對自己的行為負責(zé)”。
其實，在生活中，我們每個人都是圖畫書中的阿力，都有過阿力的擔憂。當我們用真情朗讀《我永遠愛你》時，孩子肯定會被感動，淚珠閃爍肯定會出現(xiàn)。
3-4年級，讀完500本橋梁書+N本自由選擇的100—200頁較厚的書
橋梁書是介于圖畫書與較厚的純文字書之間的書。橋梁書是童書中了不起的發(fā)明創(chuàng)造!
從世界第一本橋梁書誕生至現(xiàn)在也就七八十年的時間。這類書1500-20000字之間，并且大多是一套一套的。
而閱讀橋梁書，一般情況下20分鐘就可以讀完一本。如果每天讀一本橋梁書，兩年肯定能讀完 500 本以上。
假如三、四年級學(xué)生讀完了幾百本橋梁書覺得不過癮，可以選擇N本 100~200 頁的純文字(含插圖)的書來讀。每天40分鐘完成這些書的閱讀。
如果從一年級開始讀書到現(xiàn)在，閱讀速度就得到了真正的鍛煉，每分鐘讀800-1000字，都沒有問題。
千萬不要以為三四年級的孩子讀橋梁書是幼稚的，這些書全是知名作家的創(chuàng)作。
比如《教室里的海盜》，這是由法國兒童文學(xué)作家克里斯蒂娜·帕呂伊著，法國插畫家伊夫·卡拉奴繪，周國強翻譯的一本橋梁書。
這是趣味的情節(jié)、趣味的插圖均屬上乘的一本橋梁書，能充分吸引孩子們感受文字閱讀的樂趣。讓孩子們“自己拿起書”，在無壓力的氛圍下用自己喜歡的方式把《教室里的海盜》讀完，是閱讀學(xué)習(xí)成功的第一步。
這些書，也許在大人眼里沒有什么意義可言，卻是有效引導(dǎo)孩子進入文字構(gòu)筑的想象世界的佳徑。
讀這類書，一是以好玩為主;二是孩子可以感受到書原來可以這樣寫;三是豐富孩子的童年;四是我國課程標準規(guī)定三四年級的閱讀量太少了，如果兩年讀完500本橋梁書，其總量一定超過國家之規(guī)定的10倍以上，這種超過完全是輕松之下的超過。
5-6年級，讀完200本100-200頁的純文字童書+N本自由選擇有一定難度的書
這類童書有很多，紐伯瑞兒童文學(xué)獎（Newbery Medal）作品(此類作品早已經(jīng)超過200本)，本本都值得五、六年級學(xué)生閱讀;
往年紐伯瑞獲獎作品：
安徒生兒童文學(xué)獎 Hans Christian Andersen Award作品，更多!
這兩個大獎的作品都是世界公認的，五、六年級學(xué)生可以放心去讀。
另外，每個國家都有自己的童書獎項，而這些作品絕大多數(shù)是兒童喜歡的。
因為有著第一二學(xué)段的圖畫書與橋梁書的閱讀，閱讀速度提高了。一周讀完兩本100-200頁的書，每天根本不需要一個小時就能完成。五、六年級讀完200本書是沒有問題的。
對讀有余力的孩子，也可以加N本更厚的書或較難懂一點兒的書。
小學(xué)階段如果能夠完成上面的閱讀任務(wù)，就可以與美國小學(xué)生的閱讀媲美了。美國要求小學(xué)生讀的1404本書，同樣是由圖畫書+橋梁書+100-200頁較厚的書組成的。
初一至未來，堅持每周至少讀書一本（書不用太厚，200多頁左右），一年讀50本書。
每天拿出30分鐘，就可以完成。
初高中，如果誰愿意拿出這個時間讀書，重來重去的題少做一點，或者說周末、假期里愿意做，上好的高中沒有問題，上好的大學(xué)同樣沒有問題，因為相信我這一觀點的學(xué)生及家長，真正做到的，100%實現(xiàn)自己的夢想。不相信的、不讀的，當然也能實現(xiàn)夢想。
從錢鐘書、南懷瑾等大師及一些成功人士的閱讀來看，幾乎什么書都可以看，當然不能只看某一類，一定要綜合。
N本書，指的是屬于自己專業(yè)發(fā)展的特別之書。
純文字的書，品種非常多，世界文學(xué)名著及獲得大獎的小說等，孩子們都可以看了。
開卷有益！讀起來，寫起來，家才能持久地美起來!
新教育實驗締造者、我國著名教育專家朱永新教授說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平?！?/p>
-每日教育新知-
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