雙減政策下，家長們的感受尤為深切。
近日，清華大學(xué)校園內(nèi)的一張“雙減”海報，猶如當(dāng)頭棒喝，讓無數(shù)人警醒。
這其中，差異化的恰恰是每個家庭獨一無二的教育方式。
優(yōu)秀的孩子，無論外部環(huán)境如何變化，都能保持內(nèi)在的自覺與清醒。
而很多普通孩子則更容易受到外部環(huán)境的影響；
政策稍有變動，便可能迷失方向。
那我們該何如給予孩子更好的教育呢？
今天，九州金榜家庭教育特聘專家盧勤教授教我們做“佛系”家長。
01
電影《你好，李煥英》中，女兒對媽媽李煥英說：
“你未來的女兒會長得很漂亮，很有出息。”
但是李煥英卻回復(fù)道：
“我只希望我未來的女兒健康快樂就好。”
曾幾何時，“望子成龍，望女成鳳”是每一個家長對孩子的期待。
甚至面對孩子的教育，最焦慮的不是身處其中孩子，而是背后的家長們。
于是，越來越多的孩子在面對校園激烈的競爭、家長焦慮的“雞娃”后，產(chǎn)生了或輕或重的心理負(fù)擔(dān)甚至心理疾病。
是啊，孩子能夠坐在教室中日復(fù)一日的學(xué)習(xí)已經(jīng)筋疲力盡，可家庭如若再不能成為他們休憩的港灣，那他們該何去何從呢？
有位班主任做了一個實驗，讓班里的學(xué)生在小紙條上寫下了自己的煩惱和愿望。
起初，老師認(rèn)為學(xué)生都會寫希望自己考試取得第一名；
可結(jié)果紙條的內(nèi)容卻讓他紅了眼眶。
很多孩子寫下：
希望父母不要吵架
希望爸爸多愛媽媽一點
希望媽媽少做點家務(wù)
希望父母多陪自己一會
“佛系”一點養(yǎng)娃，并不是讓我們放手不管，而是讓孩子能夠感受到我們最真摯的愛。
02
就像先后把兩個兒子陳德銳、陳德赟送進清華和北大的陳媽媽，她深知自己的文化程度不高，所以沒有過多干涉孩子的學(xué)習(xí)和生活。
而是主要陪伴兩個兒子成長，給他們營造一個和諧溫馨的家庭氛圍，讓他們可以全身心地投入學(xué)習(xí)。
在采訪中，很多狀元們都曾這樣形容自己的父母——“寬松、信任、像朋友一樣”。
如今，越來越多的“佛系”家長出現(xiàn)也說明了兩點原由：
1. 家長自顧不暇，只能聽天由命：
有句話是這樣說的，搬起磚沒法抱你，放下磚沒法養(yǎng)你。
我相信，如果不是被現(xiàn)實打敗，沒有哪一位父母不希望自己的孩子能夠好好學(xué)習(xí)，也沒有哪一位家長愿意躺平。
孩子自制力差，如果缺乏父母監(jiān)督，想要孩子自律，本身就是一件比較困難的事情。
但現(xiàn)實是，大多數(shù)家庭，父母忙于生計，為了生存，工作繁忙，家庭工作兩難全，難以顧及孩子的學(xué)習(xí)。
農(nóng)村家庭更甚，父母一年到頭背井離鄉(xiāng)，唯有逢年過節(jié)才能回家看望孩子，想要管孩子，也是鞭長莫及。
看到別人家的孩子，送去輔導(dǎo)班，花錢請人輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，難道這一類家長就沒想過嗎？
他們只是無奈給不了太多，為了生存精疲力竭，只能選擇“佛系”。
2. 孩子不爭氣，實在是沒招了：
我們不得不承認(rèn)，并不是所有的孩子天生就是讀書的料，也不是所有的孩子都能成為學(xué)霸。
很多時候，即便家長再怎么努力“雞娃”，孩子依舊那么“平凡”。
即便花費了大量的錢財，給孩子請了輔導(dǎo)，報了培訓(xùn)，依舊看不到孩子的改變。
孩子如同一塊頑石，風(fēng)吹雨淋、日曬火烤，毫無改變！
家長心累，孩子也疲憊。
不如隨緣而去，讓孩子平平安安，健健康康地成為普通人，這也不失為一個好的選擇。
當(dāng)然，也有家長坦言說，他的孩子學(xué)習(xí)成績并不理想，但是在繪畫方面卻有天賦。
所以，他發(fā)現(xiàn)與其逼迫孩子追求好的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致孩子壓力大，情緒差；
不如試著躺平，“佛系”一點，讓孩子在喜歡的領(lǐng)域做自己喜歡的事，說不定就能發(fā)光發(fā)熱。
不追求孩子成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，讓孩子發(fā)展自己的個性。
03
前陣子，河南一學(xué)霸，留下一封引人深思的遺書，結(jié)束了自己年輕的生命：
“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。
我走后，他們會給你們減少作業(yè)，增加休息，這不是因為他們良心發(fā)現(xiàn)，也不是因為他們變成了好人，而是因為我來過?！?/p>
從遺書中不難看出，孩子文筆優(yōu)秀，但也滿懷心事，不知與何人說。
有人說是家長太卷了，給到孩子過大的壓力；
也有人說是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，孩子承受不來；
但無論是什么原因所致，孩子內(nèi)心所承受的壓力都是真實存在，不容忽視的。
無處安放的情緒，成了壓死駱駝的最后一根稻草。
人的教育，是愛的教育，掌握好教育的度，孩子身心健康，是任何事情的前提。
北大校長蔡元培曾經(jīng)說過：“決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績，而是健全的人格?！?/p>
成績，不是決定孩子未來的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
要明白孩子的極限值，不顧實際地逼迫只會導(dǎo)致父母或者孩子走向極端。
《傅雷家書》有言：
成就的大小高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊。
“佛系”家長，不但勇于接受孩子的平庸，更勇于接受孩子的多樣。
只要孩子能夠堅強面對生活，在苦難挫折面前，不退卻，那就是成功。
用聰明與成績?nèi)ズ饬恳粋€孩子是否優(yōu)秀未免過于片面，平凡的我們，擁有一個好身體才是最重要的。
家長放下執(zhí)念，不再勉強孩子，接受孩子的“平凡”與“普通”，將身心健康擺在首位，也未嘗不可。
人和人之間是有差距的，有人的一出生就在羅馬，而有的人，卻并沒有想要前往羅馬的想法，或者努力了也難以到達。
有的孩子上985、211，而有的孩子卻只能勉強上完初中、高中。
但是后者將來未必就不成功、不幸福。
人對幸福的定義是多樣的，不一定站得高就幸福，不一定有錢有權(quán)就幸福。
有一個健康的身心，是幸福標(biāo)準(zhǔn)的前提。
“佛系”家長更多的是讓我們回歸到教育的本質(zhì)。
愛的教育，“德智體美”缺一不可。
我們不能取其一而去評判一個孩子優(yōu)秀、好壞與否。
教育孩子，前提一定是讓孩子在健康快樂的基礎(chǔ)上“成龍成鳳”。
本末倒置的教育，往往容易事與愿違。
點亮在看，一起共勉！
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