義務(wù)教育九年外加高中三年，學(xué)習(xí)就是孩子的主線任務(wù)。主線任務(wù)做不好，父母就會(huì)很焦慮。
曾在網(wǎng)上看到一位媽媽的自述：
女兒學(xué)習(xí)不好。夜里，我躺在臥室床上，想到女兒即將“小升初”；
想到以后如果女兒考不上高中，上不了大學(xué)，找不到好工作，整個(gè)人被一種絕望感包裹著。
這位媽媽的焦慮感可謂是拉到了滿格。主線任務(wù)做不好，孩子也會(huì)很自卑。
坐在教師后幾排，成為老師眼中的問(wèn)題學(xué)生，看著老師、班上同學(xué)圍著學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)轉(zhuǎn)；
眼里滿是艷羨，自己卻因?yàn)槌煽?jī)不好，內(nèi)心滿是自卑。
所以，把學(xué)習(xí)搞好，對(duì)孩子而言，是一件很重要的事。而學(xué)習(xí)好的孩子，就讓他們繼續(xù)保持就好。
我們更多關(guān)注的是那些學(xué)習(xí)不好的孩子，他們到底應(yīng)該如何才能把學(xué)習(xí)搞上去？
問(wèn)題既然出現(xiàn)了，首先要考慮原因。
找出學(xué)習(xí)不好的原因，是一個(gè)開(kāi)始
關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，教育界的專家學(xué)者對(duì)此沒(méi)少做出分析。
《教育導(dǎo)報(bào)》2025年第24期導(dǎo)報(bào)三版，成都市“十佳班主任”張艾娜就分享了這樣一個(gè)案例：
一位家長(zhǎng)說(shuō)，他的孩子此前成績(jī)優(yōu)異，但進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后，作業(yè)經(jīng)常拖到深夜才完成，作業(yè)本上的紅叉明顯增多。
面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)直接批評(píng)孩子“不努力”。
對(duì)此，張老師就說(shuō)了，“家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的‘不努力’3個(gè)字來(lái)解釋復(fù)雜問(wèn)題，本質(zhì)上是誤解了教育規(guī)律?！?/p>
在張老師看來(lái)，“成績(jī)波動(dòng)是多重非智力因素疊加的結(jié)果，比如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、環(huán)境影響、個(gè)人情緒等?！?/p>
由此可見(jiàn)，影響孩子成績(jī)不好的因素可太多了，既有家長(zhǎng)的原因，也有孩子自身的問(wèn)題。
孩子學(xué)習(xí)不好的原因找到之后，這只是一個(gè)開(kāi)始，緊接著還面臨著一個(gè)非常有挑戰(zhàn)的事——如何有針對(duì)性地解決孩子學(xué)習(xí)不好的問(wèn)題。
解決孩子學(xué)習(xí)不好的問(wèn)題，家長(zhǎng)要起到主導(dǎo)地位
我們已經(jīng)知道，影響孩子學(xué)習(xí)不好的原因很多。每個(gè)孩子學(xué)習(xí)不好的原因，可能都不一樣。
比如：有的孩子學(xué)習(xí)不好，是因?yàn)楦改附o的壓力太大；
有的孩子可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，還有的孩子可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等。
學(xué)校老師因?yàn)橐疹櫿麄€(gè)班上的孩子，很難做到“因材施教”。
因此，老師無(wú)法在解決孩子學(xué)習(xí)不好的問(wèn)題上，占主導(dǎo)地位。
再者，從孩子自身的角度來(lái)說(shuō)，他能做的就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)。
如果你讓孩子自己分析出自身學(xué)習(xí)不好的原因，然后還能自己去解決問(wèn)題，恐怕難度不小。
因此，我們說(shuō)在解決孩子學(xué)習(xí)不好的問(wèn)題上，家長(zhǎng)要占主導(dǎo)地位。
準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是家長(zhǎng)占主導(dǎo)，孩子端正態(tài)度，老師配合。
但是，家長(zhǎng)也難，家長(zhǎng)白天忙工作，下班后本就很累，還得抽出時(shí)間來(lái)督促孩子學(xué)習(xí)。
這對(duì)家長(zhǎng)而言，無(wú)疑是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
即使如此，為了不讓孩子輸在起跑線上，不少家長(zhǎng)還是愿意自己辛苦一點(diǎn)。
解決孩子學(xué)習(xí)不好，“多巴胺教育”值得一試
家長(zhǎng)在找到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因后，融入“多巴胺教育”，能夠更好地解決孩子學(xué)習(xí)不好的問(wèn)題。
所謂的“多巴胺教育”，也被稱之為“鼓勵(lì)式、獎(jiǎng)勵(lì)式教育”。
我自己在學(xué)會(huì)“多巴胺教育”后，女兒學(xué)習(xí)越來(lái)越主動(dòng)，也越來(lái)越自律。
我女兒之前就存在學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好的問(wèn)題，她在學(xué)習(xí)時(shí)，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒去衛(wèi)生間。
面對(duì)這種情況，我一開(kāi)始的做法是直接吼，“能不能專心點(diǎn)！”
女兒被我這么一吼，雖然乖乖坐在書(shū)桌前了，但我能看得出來(lái)，她還覺(jué)得挺委屈，心思也壓根不在學(xué)習(xí)上。
后來(lái)，我換了一種方式，我首先得把自己心態(tài)調(diào)整好。
我想想我在她這個(gè)年齡時(shí)，不也會(huì)存在學(xué)習(xí)不專心，搞小動(dòng)作的習(xí)慣嗎。
那時(shí)候，我是多么希望爸媽別吼我。
如今，到了我女兒遇到這種情況時(shí)，她肯定也不希望我吼她。
于是，我對(duì)女兒說(shuō)：“你之前想要的那條裙子，等你學(xué)完，我?guī)闳ベI(mǎi)。”
女兒一聽(tīng)，兩眼放光，很自覺(jué)地專心地學(xué)習(xí)起來(lái)。
在女兒的學(xué)習(xí)上，我潛移默化地融入了“多巴胺教育”，效果確實(shí)顯著。
如果，你的孩子也存在學(xué)習(xí)不好的情況，或許你也可以試試“多巴胺教育”。
孩子要想學(xué)習(xí)好，家長(zhǎng)的教育方式很重要。
-The End - 作者-而這 圖片源自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系
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