五一假期期間，中國(guó)新聞周刊、南方周末等知名媒體聚焦高中雙休的問(wèn)題。在新發(fā)表的文章當(dāng)中，他們突然發(fā)現(xiàn)，第一批執(zhí)行高中雙休的學(xué)校已經(jīng)改回去了。
改回去的原因其實(shí)還是那么多：升學(xué)壓力大，家長(zhǎng)焦慮，高考指揮棒沒(méi)變、政策執(zhí)行不力等等。
坦白來(lái)說(shuō)，這是非常正常的事情。高考指揮棒沒(méi)有變化，其他的一切都變不了。而在這一政策的落實(shí)過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有強(qiáng)有力的監(jiān)管保證，之前的管理慣性還會(huì)延續(xù)。
01 學(xué)校
對(duì)于學(xué)校來(lái)講，政績(jī)考核和高考升學(xué)率依然掛鉤。部分校留校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心，雙休會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的滯后或者成績(jī)下滑，這可能會(huì)直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展，所以他們存在著壓力。
當(dāng)然，他們也很懂得在“上有政策、下有對(duì)策”當(dāng)中獲取一定的生存空間。
由此就產(chǎn)生了所謂的自愿。
名義上實(shí)行雙休，實(shí)際上卻通過(guò)自愿留校學(xué)習(xí)或者變相補(bǔ)課來(lái)維持原有的教學(xué)節(jié)奏。這在很多地方都屢見(jiàn)不鮮。
02 家長(zhǎng)
雙休的最大阻力其實(shí)來(lái)自于家長(zhǎng)。
一方面擔(dān)心公平競(jìng)爭(zhēng)的擔(dān)憂(yōu)，家長(zhǎng)擔(dān)心其他學(xué)校沒(méi)有落實(shí)雙休，導(dǎo)致自家孩子學(xué)習(xí)時(shí)間不足，形成競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)。比如長(zhǎng)沙的家長(zhǎng)就曾經(jīng)因?yàn)閾?dān)心雙休影響自家孩子而公開(kāi)反對(duì)政策。
而對(duì)另外一批家長(zhǎng)來(lái)講，高中生雙休以后他們依賴(lài)外校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，增加了經(jīng)濟(jì)的壓力。
究其根本原因，還是在于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的自主管理能力缺乏信心，所以也是一直在反對(duì)雙休。
03 政策本身
教育部在4月初的時(shí)候公布了《查處中小學(xué)違規(guī)辦學(xué)行為典型案例》。在這份文件當(dāng)中，對(duì)于河南、江蘇等地的學(xué)校負(fù)責(zé)人因違規(guī)補(bǔ)課直接免職。
但是在具體地方的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，執(zhí)行力度不一。很多學(xué)校依然存在上有政策下有對(duì)策的現(xiàn)象，表面上雙休，實(shí)際上變相雙休補(bǔ)課，導(dǎo)致了這一政策的推進(jìn)難度。
而我們國(guó)家這么大，一刀切很難完全實(shí)施。教育部所主張的健康第一的發(fā)展理念，雙減政策的執(zhí)行跟地方的實(shí)際教育生態(tài)存在一些沖突。
尤其是一些寄宿制的學(xué)校，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生往返交通不便，每周雙休也確實(shí)不太可能，所以雙休制度難以落實(shí)，政策靈活性不足。
04 高中學(xué)生
高中雙休是為了保障學(xué)生的休息權(quán)，但也不是讓他們真正去放飛自我。
當(dāng)前的學(xué)生已經(jīng)陷入舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)中，無(wú)法改變長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。突然獲得自由時(shí)間以后，出現(xiàn)了更多的焦慮。而這種焦慮所帶來(lái)的后果就是學(xué)習(xí)成績(jī)的大不如以前，這更加重了學(xué)校老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)。
各種因素的促使之下，讓學(xué)生回到校園，延續(xù)之前兩周一休乃至一個(gè)月一休的模式，才是他們最希望看到的。畢竟在很多家長(zhǎng)來(lái)看，只要他待在學(xué)校里多少都能學(xué)點(diǎn)。
05 改革難題
最重要的原因，系統(tǒng)性改革尚未完成。當(dāng)前的高考仍然是按分錄取、以分?jǐn)?shù)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間形成的“以時(shí)間換分?jǐn)?shù)”的慣性思維難以轉(zhuǎn)變。
不改高考，只改雙休，考試的招生方式和教育評(píng)價(jià)的體系不改革，雙休政策始終面臨著執(zhí)行的壓力。
以上種種，促使很多高中雙休的學(xué)校逐漸改回去了。
雙休政策的反復(fù)，實(shí)際上體現(xiàn)了教育轉(zhuǎn)型期的深層矛盾。既需要回應(yīng)學(xué)生身心健康的訴求，又需要平衡升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。而在這種矛盾當(dāng)中，不少學(xué)校忽然發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生回歸以前的管理方式是最優(yōu)的選擇，也是最省力的選擇。
若想真正落實(shí)雙休，單一的政策調(diào)整并不能奏效，還需要進(jìn)行改革評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化監(jiān)督，提升家校協(xié)同能力。多管齊下，雙休才能真正落實(shí)。
圖片來(lái)自AI創(chuàng)作
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