本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-廣西頻道
勞動(dòng)筑基 閱讀潤(rùn)心
——南寧市錦華小學(xué)從蠶桑文化到AI智控的“全鏈條”閱讀課程重構(gòu)之路
近日，南寧市錦華小學(xué)開展“探尋蠶桑文化，放飛小小飛行夢(mèng)”及“AI啟航 未來(lái)智控”主題研學(xué)活動(dòng)，讓知識(shí)在田間地頭生根，讓文化在行走探索中綻放。
勞動(dòng)中的閱讀：在蠶房讀生命，在基地悟匠心
當(dāng)清晨的陽(yáng)光灑向美麗南方的勞動(dòng)實(shí)踐基地，南寧市錦華小學(xué)一至三年級(jí)的孩子們正圍坐在桑田旁，手捧《蠶桑勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)》，用稚嫩的筆觸記錄著蠶卵的形態(tài)變化。這不是一堂普通的勞動(dòng)課，而是“勞動(dòng)中的閱讀”課程精心設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在“探尋蠶桑文化，放飛小小飛行夢(mèng)”研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校將蠶桑文化體驗(yàn)基地變?yōu)殚_放式課堂，構(gòu)建起“預(yù)習(xí)-實(shí)踐-反思”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)。
學(xué)生采摘桑葉飼養(yǎng)蠶寶寶。南寧市錦華小學(xué)供圖
在古法繅絲實(shí)踐環(huán)節(jié)，孩子們分組在老師指導(dǎo)下，親手將蠶繭抽成銀絲，切身體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛與蠶絲的珍貴。南寧市錦華小學(xué)供圖
學(xué)生們首先通過(guò)手冊(cè)預(yù)習(xí)蠶的生命周期知識(shí)，在心中種下對(duì)生命的敬畏。抵達(dá)基地后，他們化身“小蠶農(nóng)”，在桑葉采摘、喂蠶護(hù)蠶的勞作中，親身體驗(yàn)“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神。古法繅絲體驗(yàn)區(qū)里，氤氳的水汽中，孩子們親手操作繅絲車，觸摸絲綢的源頭，閱讀導(dǎo)師精心準(zhǔn)備的《絲綢文化讀本》，理解“抽絲剝繭”背后的工匠智慧，勞動(dòng)實(shí)踐已然成為打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。
行走中的閱讀：在科技館讀AI，在博物館破譯文明密碼
如果說(shuō)蠶桑研學(xué)是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)話，那么“AI啟航 未來(lái)智控”主題活動(dòng)則是面向未來(lái)的創(chuàng)新實(shí)踐。錦華小學(xué)將課堂搬進(jìn)接力出版社人工智能館和廣西壯族自治區(qū)博物館，打造“全鏈條”閱讀教學(xué)系統(tǒng)，讓知識(shí)在行走中煥發(fā)新生。
學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)老師帶領(lǐng)下體驗(yàn)“千年之望 航天圓夢(mèng)”接力閱讀營(yíng)。南寧市錦華小學(xué)供圖
在人工智能館，學(xué)生們手持《AI啟蒙手冊(cè)》，在STEAM展區(qū)操作機(jī)器人模型，閱讀設(shè)備說(shuō)明書破解避障原理；在智能工廠沙盤前，他們通過(guò)AR技術(shù)“透視”自動(dòng)化生產(chǎn)線，在《智能制造2025》讀本中尋找答案。當(dāng)研學(xué)進(jìn)入高潮——廣西壯族自治區(qū)博物館的“千年之望 航天圓夢(mèng)”接力閱讀營(yíng)時(shí)，文化與科技的碰撞迸發(fā)出耀眼火花。孩子們?cè)谌⑼队爸小坝|摸”銅鼓紋樣，用光影技術(shù)破譯古代飛天夢(mèng)的密碼，將《中國(guó)航天史話》中的文字轉(zhuǎn)化為立體的文化體驗(yàn)。
學(xué)生組裝太陽(yáng)能月球車。南寧市錦華小學(xué)供圖
最具創(chuàng)新性的實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以小組為單位組裝太陽(yáng)能月球車。他們需要先研讀《清潔能源應(yīng)用指南》，在圖紙上設(shè)計(jì)電路圖，再通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐調(diào)試太陽(yáng)能板角度。當(dāng)月球車在陽(yáng)光下緩緩啟動(dòng)時(shí)，孩子們不僅掌握了物理原理，更理解了“知行合一”的深層含義。
教育追求：以課程創(chuàng)新厚植人才沃土
兩次研學(xué)活動(dòng)的成功，折射出錦華小學(xué)對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解。在“勞動(dòng)中的閱讀”課程中，學(xué)校通過(guò)“蠶桑文化科普、古代剝繭抽絲體驗(yàn)、航空科技研學(xué)”三大模塊，構(gòu)建起“文化傳承-科學(xué)探索-勞動(dòng)實(shí)踐”的立體化育人體系；在“行走中的閱讀”課程里，則以“空間重構(gòu)、資源整合、技術(shù)賦能”為突破口，打造沒(méi)有圍墻的成長(zhǎng)課堂。
如今，錦華小學(xué)正計(jì)劃將研學(xué)模式拓展至更多領(lǐng)域。從濕地生態(tài)調(diào)研到非遺技藝傳承，從智慧農(nóng)業(yè)實(shí)踐到紅色文化尋訪，學(xué)校致力于讓“全鏈條”閱讀教學(xué)系統(tǒng)成為培育創(chuàng)新人才的沃土。在這里，每一次勞動(dòng)都是對(duì)知識(shí)的致敬，每一步行走都是與文明的對(duì)話，而閱讀，始終是照亮成長(zhǎng)之路的明燈。（韋柔米 梁發(fā)?。?/p>
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