近日，在南潯菱湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)的夯土藝術(shù)課堂上，泥土的濕潤氣息裹挾著孩子們的驚嘆聲，省級文化特派員金曉依俯身示范：“夯土要一層層壓實(shí)，就像水鄉(xiāng)民居歷經(jīng)風(fēng)雨依然穩(wěn)固，這就是建筑里的‘基因密碼’。”這場名為《水鄉(xiāng)民居建筑的基因解讀》的美育課，拉開了南潯區(qū)十校同步開展鄉(xiāng)村美育課程的序幕。
作為“民藝賦能創(chuàng)新城鄉(xiāng)教育共建”項(xiàng)目的核心推動(dòng)者，金曉依始終堅(jiān)信“美育是連接城鄉(xiāng)的隱形橋梁”。自去年項(xiàng)目啟動(dòng)以來，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入南潯區(qū)各村鎮(zhèn)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)許多鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏系統(tǒng)化美育課程，而傳統(tǒng)技藝正隨著老匠人的離去逐漸消失。為此，她提出“以藝科融合激活鄉(xiāng)土基因”的理念，將中國美院的學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為適配鄉(xiāng)村的課程體系，建立線上線下資源輸送通道。
此次十校聯(lián)動(dòng)的課程，正是基于南潯本土文化量身定制——從千金學(xué)校用凸輪機(jī)械裝置演繹水鄉(xiāng)動(dòng)力美學(xué)，到思進(jìn)小學(xué)以橋梁模型解碼古鎮(zhèn)智慧；從三長學(xué)校借蠶貓故事探秘時(shí)間哲學(xué)，到潯溪小學(xué)用3D全息投影重現(xiàn)歷史場景，每堂課都如同一把鑰匙，開啟孩子們對家鄉(xiāng)的深層認(rèn)知。
在菱湖實(shí)小的夯土墻課堂上，班主任費(fèi)老師注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：平時(shí)沉默寡言的小男孩反復(fù)調(diào)整模具角度，只為夯出最筆直的土坯。“這不僅是手工課，更是文化認(rèn)同的建構(gòu)?！闭缃饡砸涝谡n程設(shè)計(jì)時(shí)所強(qiáng)調(diào)，美育應(yīng)當(dāng)超越技法傳授，成為城鄉(xiāng)對話的媒介。
在千金學(xué)校，學(xué)生們正通過凸輪機(jī)械裝置模擬水鄉(xiāng)動(dòng)力系統(tǒng)。齒輪咬合間，木質(zhì)小船沿軌道起伏滑行，重現(xiàn)水鄉(xiāng)“水市”的流動(dòng)美學(xué)。思進(jìn)小學(xué)的橋梁模型課上，學(xué)生們用雙手搭建拱橋，實(shí)時(shí)分析力學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)校副校長汪仁新感慨：“孩子們第一次意識到，課本里的杠桿原理就藏在祖輩建造的石橋中?！边@種“從鄉(xiāng)土中提煉科學(xué)”的教學(xué)法，正是金曉依倡導(dǎo)的“雙向賦能”實(shí)踐——既讓城市科技資源下沉鄉(xiāng)村，又從民間智慧中反哺現(xiàn)代教育。
在這場經(jīng)年累月的“文化傳承”行動(dòng)中，金曉依深知，鄉(xiāng)村美育的真正價(jià)值不在于一場活動(dòng)的熱鬧，而在于能否在孩子們心中種下審美的種子。正如她在課程結(jié)束時(shí)對學(xué)生所說：“真正的藝術(shù)不在博物館里，而在你們每天走過的青石板路上，在奶奶的藍(lán)印花布里，在爸爸的魚塘上?！边@種將藝術(shù)教育扎根鄉(xiāng)土的理念，也正是浙江文化特派員制度“以文化人、以文潤村”的生動(dòng)注腳。
原標(biāo)題：《村里來了文化特派員：南潯十校聯(lián)動(dòng)讓鄉(xiāng)土文化“觸手可及”》
欄目編輯：呂倩雯
來源：作者：新民晚報(bào)記者 唐聞宜 通訊員 宋豪亮
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