本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-廣西頻道

為了貫徹落實(shí)國家關(guān)于教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的決策部署，充分發(fā)揮地方高校服務(wù)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的積極作用，2015年，桂林師范學(xué)院蔣曉云教授領(lǐng)銜成立了“文化視角下的西部民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究教授工作室”，構(gòu)建以“?數(shù)字賦能為引擎?、?三維聯(lián)動(dòng)為支撐?、三位一體為路徑”?的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力培養(yǎng)模型，創(chuàng)造性地解決了鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師“專業(yè)成長引領(lǐng)缺位；同儕發(fā)展互助缺席；自主發(fā)展動(dòng)力缺失”三大難題，為全區(qū)乃至全國地方高校提供了“桂院經(jīng)驗(yàn)”。

構(gòu)筑教學(xué)研究與展示平臺(tái)，教授專業(yè)引領(lǐng)促成長

以“高校專家引領(lǐng)-區(qū)域教研主導(dǎo)-輻射鄉(xiāng)村小學(xué)”三維聯(lián)動(dòng)為機(jī)制，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的生態(tài)體系。2017年團(tuán)隊(duì)搭建了“七星課堂”，“七星課堂”已成為廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和展示平臺(tái)的品牌，2020年與桂林市教科所共同搭建了“致善課堂”，每年定期開展活動(dòng)。通過高校教授的引領(lǐng)，20多名小學(xué)數(shù)學(xué)教師成為領(lǐng)軍人物，帶動(dòng)數(shù)百名鄉(xiāng)村骨干教師，影響了西部民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體，一萬多名小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“七星課堂”和“致善課堂”平臺(tái)上得到了系統(tǒng)的培訓(xùn)，他們實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的能力不斷增強(qiáng)。從“一枝獨(dú)秀”走向了“滿園春色”。

《“以文‘化’人”水平提升的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)建構(gòu)與實(shí)踐》獲得2019年自治區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，“七星課堂”得到同行的高度認(rèn)同，社會(huì)評(píng)價(jià)良好，輻射廣，引領(lǐng)性強(qiáng)，被權(quán)威媒體報(bào)道，入選2022年自治區(qū)重點(diǎn)優(yōu)先推廣教學(xué)成果項(xiàng)目。

構(gòu)建數(shù)字資源和線上課程，創(chuàng)新混合式研訓(xùn)模式

以“數(shù)智賦能、精準(zhǔn)培訓(xùn)、實(shí)踐創(chuàng)新”為核心，構(gòu)建“資源開發(fā)-教師研訓(xùn)-課堂應(yīng)用”三位一體的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升模式，數(shù)智化深耕地解決鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師“教學(xué)資源匱乏、數(shù)智轉(zhuǎn)型梗阻”問題。

在高等教育出版社出版《小學(xué)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)》《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》等12門數(shù)學(xué)教育數(shù)字課程，列入國家級(jí)小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)資源庫，在國家智慧職教云平臺(tái)上線。在智慧職教平臺(tái)MOOC學(xué)院開設(shè)了《高等數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)》《小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練》等5門線上慕課，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育類課程資源與課程網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化，提供面向全國開放學(xué)習(xí)服務(wù)的公開線上課程平臺(tái)，覆蓋面廣，影響大?！陡叩葦?shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)》入選自治區(qū)級(jí)線上精品課程。

創(chuàng)新線上線下混合式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研訓(xùn)模式。針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)傳統(tǒng)教研模式組織難、協(xié)調(diào)難等問題，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源庫+MOOC+教師研修”深度融合，創(chuàng)新基于“智慧云班課”的線上線下混合式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研訓(xùn)模式，把線下集體研修優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)個(gè)性化融為一體，專家名師教授引領(lǐng)示范，解決鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)引領(lǐng)缺位問題。

汲民族文化“巧”智慧，融鄉(xiāng)間生活“真”情境

挖掘民族文化中的數(shù)學(xué)智慧融入民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在鄉(xiāng)村生活情境中選擇具有科學(xué)性、民族性、區(qū)域性的“學(xué)、講、做”元素，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)間生活“真”情境引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)理論體系。教學(xué)成果“汲民族‘巧’智慧，融鄉(xiāng)間‘真’情境：提升民族地區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐探索”獲2023年自治區(qū)級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

大學(xué)小學(xué)一體化，數(shù)學(xué)思政同向行

從系統(tǒng)論的視角，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)數(shù)學(xué)課程思政一體化建設(shè)的有機(jī)連接、有效貫通，橫跨小學(xué)和大學(xué)實(shí)施數(shù)學(xué)課程思政研究。

《高等數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)課程》入選自治區(qū)級(jí)“課程思政”示范課程。教學(xué)成果“內(nèi)生育德：小學(xué)數(shù)學(xué)課程思政的實(shí)踐探索”獲2023年自治區(qū)級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。（肖立章、周杰）